心里想着他们.doc

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1、《心里想着他们》说课稿谷城县茨河镇杨村中心小学代明富尊敬的各位专家、老师们：大家好！我来自谷城县一所偏远的农村山区小学——茨河镇杨村中心小学。我是代明富。今天我说课的课题是三年级下册品德与社会第5课《心里想着他们》。我是一个愚笨的人。所以我喜欢问“为什么”。上这节课之前，我的第一个傻傻的问题就是：为什么要上《心里想着他们》这一课？首先思考得是教材安排的意图。三年级学生年龄小，还习惯于被别人关爱，而不懂得关爱别人，这一课就是通过感受残疾人的生活，让学生产生同情心、爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。我的这节课《心里想着他们》的设计思路，就从——怎样让孩子们能关爱残疾人拉开了序幕。怎

2、样才能让孩子们从心底产生关爱残疾人的意识和行为？我是这样做的：不看课本，先闭着眼睛自己想：得先让孩子们认识残疾人吧；了解他们吧；国家领导人在决策前都还要调研，得让学生走进残疾人的生活吧。接下来研读教材：《心里想着他们》是第二单元“爱心温暖你我他”的第二个主题：关心残疾人。教材的每个版面的活动意图很清晰，很明了，我的教学流程大体上就是按照教材来的。在这里我就不一一交代了。通过研读教材我的思路逐渐清晰起来。教学的目标：知识与能力目标：知道一些关心残疾人的法律和关爱残疾人的设施。过程与方法：体验残疾人生活的不便和困难，收集残疾人自强不息的故事。情感与态度：通过活动，让学生自我产生

3、尊重、学习残疾人意识，愿意伸出友爱之手关爱残疾人。所以我给教学重难点的定位是：从心里尊重残疾人，产生关爱残疾人的意愿。这是我这节课要攻克的堡垒。接着第一个问题“为什么教”之后的第二个问题来了：教给孩子们什么？授之于鱼，不如授之予渔。我们品德老师在这点儿做的最好，不会直接灌输孩子们说：要怎么怎么样。我的这节课要教给孩子们什么？教给他们怎样观察残疾人、体验残疾人、站在对方立场感受残疾人；让孩子们在活动体验、合作中交流、师生互动、生生互动。就是这节课的教法、学法。下边，就是我说课最核心的部分，说说怎么教。这是我喜欢的一部分。前面相对来说太正式了，这一块儿我可能要发挥的好一些。本节

4、课，请允许我以四个环节来表述。一、激活学生，情境导入；二、活动体验；三、深层认知；四、情感升华，目标内化我们讲课可以忽视自己班级的学生和借班学生的不同——吗？答案当然是否定的。所以我的第一环节是：激活学生，情境导入。激活学生是一堂课的课前师生的交流、是激活学生学习这堂课的兴趣；情境导入是课题的导入，是把学生引入本课知识开始。我不知道我说明白了没有。老师进入课堂首先做的，是蹲下来走近学生。我走的是群众路线。我的情景导入就是通过图片让学生初步认知残疾人，感官他们与我们的不同。然后说说身边的残疾人，让他们认识到身边还有一群被我们忽视的这样的群体。第二环节：活动体验。让孩子们体验盲

5、人过马路、聋哑人看病、一只手拉拉链及用拐走路。这是让孩子们感受残疾人生活的艰辛和不便。体验残疾人走路、穿衣这样的生活小事，这还不够。我设计的第三环节就是“深层认知”了。这一环节我播放了残疾人生活中的图片，让学生近距离走进残疾人的生活。记得有专家说过：“不能让学生感动、感染的课堂不是一节好的课堂”。通过视觉感官残疾人生活中的图片后，老师来了句：“看到残疾人生活中身影，你是什么感觉？——是可笑，可怜，还是尊重？”挑逗性语言，思考性的语言，点睛作用的语言。学生不再是最开始体验残疾人生活的时侯——感觉有趣。变得正式、重视起来。看到残疾人生活中的艰辛，就会让学生尊重残疾人？明显还不够

6、！然后进行的是讲残疾人身残志坚的故事环节，学生讲的有张海迪、桑兰、海伦凯勒等等，我也播放了中国达人刘伟的视频。这才，水到渠成。残疾人的形象变得高大，变得有形。学生在谈感受的时候，“顺”出了我的下一环节——关爱残疾人。这是这节课的最终目标。作为我们小学生，我们能为残疾人做些什么呢？学生的情感到这里有了高潮，有了宣泄，由情感转变成行为。不同的关爱方式，不同的关爱角度。当我代表残疾人鞠躬感谢学生的时候，学生知足了，快乐了。他们乐了，老师的目标达到了，我也乐了。最后一部分，说说我的反思。这节课的亮点，一是设计的活动贴近生活。特别是学生的体验，表现的是惟妙惟肖，交流体验的感受时，学生

7、有自己深切的体会。第二个亮点，是讲课老师的深情，总结和过渡具有引领性，激发性。“没有一节课是完美无暇的，我的这节课也在所难免！首先，在课堂上“关爱残疾人”还是属于在“纸上谈兵，我们应该重视品德课的实践性。比如带领孩子们到老人院或者到附近的残疾人家里真正关爱残疾人、老人。这点儿我完全忽视了。其次，教师素质不高，课件制作总是麻烦其他老师，自己感到不安；第三.教师的个子不高，导致代表残疾人给学生鞠躬时，高高的讲台只看到我在点头，效果没出来。4.没了！这是我对《心里想着他们》这节课的说课，不到之处，不足之处请多多批评指正！