亲子阅读教学活动的开展.doc

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1、亲子阅读教学活动的开展邀请家长参与幼儿园亲子阅读教学活动，又是我们关于做好亲子阅读研究的又一大突破，以前只是邀请家长观看幼儿的学习情况，在表面上了解我们的教学，而这个突破是让家长参与教学之中，在活动中既是学生、又是老师、既是朋友、又是玩伴，在相互交流、相互碰撞、相互合作中，在老师的引领下深入理解幼儿教育教学，明了亲子阅读活动如何在家庭开展、对孩子发展的重要性，为更好的开展家园共育起到促进作用。如：中班阅读活动《熊叔叔的生日派对》在亲子阅读的环节指导家长做到：1.让孩子依偎在家长的怀里、嘴靠近孩子的耳边，轻声朗读。2

2、.指导孩子认读书的封面3.指导孩子按顺序一页一页的翻读图书4.引导孩子仔细观察熊叔叔的动作，比较两个动作的相同与不同。并提出关键问题：1.引导孩子用词语说说自己看到的熊叔叔的动作。2.找出故事中表示相反动作的词语：开—关、上—下、出—进、坐—站、推—拉，和孩子认认、说说、做做。亲子阅读后反馈关键问题：1.提问幼儿，你看到了熊叔叔的哪些相反动作？你最喜欢做哪对相反动作？2.提问家长：这个问题你的孩子是怎样回答的？家长、幼儿、教师之间相互碰撞交流。为了巩固相反词，创设情境与家长、小朋友一起做相反词游戏：1.——刚才我们

3、在这个故事里知道了很多相反的词，小朋友们，你还知道哪些相反的词？请幼儿说一说。2.——小朋友们，你们知道吗？在我们的身上其实也有很多相反的东西，请你们来找一找，看看能找到哪些相反的。（请一对母子或父子）3.——爸爸妈妈们，你们还知道哪些孩子们不知道的相反词？请家长帮助扩展。4.提供图片，请家长与幼儿一起找相反词（知道两者之间的相反关系）如1：两杯水（大小、高矮、深浅、方圆、上下、多少、轻重、冷热……）如2：两本书（厚薄、新旧、大小、宽窄、大小、软硬、黑白、轻重……）5.做动作找相反：邀请家长参与，给家长一个词条如（

4、穿衣—脱衣，带帽—摘帽、开门—关门、站—坐、动—静）让家长做动作，请小朋友和家长猜。如开车动作（冷—热、穿—脱、开门—关门、上车—下车、系紧—松开、前进—后退、开车—停车、坐—站、安全——危险……）等等，并提示家长：在家庭也可以玩这种游戏，巩固词语的认识与理解。另外“亲子共读”课程不仅局限于语言领域，它以绘本中创设的情景为媒介开展多领域的整合教学，拓展了绘本的教育空间，提升了绘本的价值。让绘本教学成为教师体验多元教育元素的有效捷径。如:小班亲子阅读活动《报纸上的洞》活动目标：通过亲子阅读，帮助孩子进一步了解丑小兔改

5、掉害羞毛病的过程，理解并回忆故事，敢于大胆地说出自己的想法。知道只要勇敢、大胆，就会交到朋友，体验和朋友一起游戏的快乐。这个亲子共读活动就将阅读活动与社会领域的学习活动有机地整合在一起。针对活动目标在导入部分就加入家长的参与环节——小朋友，你们看，今天和平时不一样，有哪些人来参加我们的活动？（请幼儿大胆向大家介绍来参加活动的家长，或请爸爸妈妈介绍自己的孩子。）针对自身的情况，进行交流——小朋友们，你们有过胆小、害羞的时候吗？谁愿意给大家讲讲？哪位家长愿意说说，你的孩子有过什么害羞的事情吗？回顾故事后进行，亲子阅读—

6、—丑小兔是怎样改掉害羞、胆小的毛病的呢？下面，我们就和爸爸妈妈一起来阅读这本书。创设情景扮演《丑小兔找朋友》（爸爸妈妈扮演不同小动物）请小朋友和家长一起玩找朋友的游戏，要求幼儿不仅找自己的爸爸妈妈，也可找别的小朋友的爸爸妈妈，突破自身胆小、害羞的毛病，并能大胆地说“你愿意和我做朋友吗？”家长搂着孩子回答：“我愿意”。这是一种从未尝试的教学形式，家长参与到阅读之中，融入到教学之中，在阅读、交流、互动中体验到与孩子一起共读的快乐，家长、孩子、教师如同朋友般相互碰撞，表达感想，教学与生活浑然一体，都是教师又都是朋友。