高效课堂，从自主学习开始—曹先玉.doc

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1、高效课堂中学生主动学习策略研究湖北省谷城县冷集镇双桥中心小学曹先玉论文摘要：课堂是教学的主阵地，语文课堂教学应该是务实高效的，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯——主动学习，高效课堂中，如何让学生主动学习？笔者认为：一、营造民主、愉悦的课堂气氛；二、落实小组合作学习；三、激发学生的思考欲望关键词：高效课堂主动学习合作学习正文：课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样新的精神，我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得主动的课堂才是有效的课堂。语文课堂教学

2、应该是务实高效的，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯——主动学习，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。高效课堂中，如何让学生主动学习？下面就我的教学实践谈一谈做法：一、营造民主、愉悦的课堂气氛心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入

3、课文深处，让他们在不知不觉中进入深层次的学习之中，让他们在民主、愉悦、和谐的气氛中自主探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。例如：我在教学《少年闰土》这一课时，充分利用课文插图，引导学生图文对照，有感情地朗读第一自然段，产生丰富的想象：月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……怎么捏？做个动作，你觉得课文插图中画的这个动作对吗？学生一边做动作一边思考，创设出能静能动的学习环境，使教学活动生动化、形象化，激发学生畅所欲言，从而让学生体会到捏的动作应该很小、很轻。二、落实小组合作学习小组合作学习作为现今课

4、堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了自主、合作学习的关键所在。那么应如何设计问题呢？我是这样操作的：请同学在课堂上就某些问题进行自主学习，然后要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，再把不能解决的问题放在六人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。如:我在教学《老人与海鸥》这一课时，首先让学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没有弄懂？思考：课文主要写了什么？哪些地方让你

5、特别感动？或者哪些地方让你产生了疑问？然后就两个问题在小组内讨论、交流：1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情？在文中勾画出相关的语句。2、安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？为什么会发生这样的事情？在全班展示时，让学生抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，在生生交流的思维碰撞中感受老人对海鸥的爱以及海鸥回报老人的爱。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。三、激发学生的思考欲望古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课

6、堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。所以，语文教师在处理课堂提问时应遵循以下几个原则：1、设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，既要注重基础知识的落实，能调动学生的主动性，积极性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，又要使他们经过自己独立思考，自主学习，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。如：我在教学《

7、少年闰土》时设计的自学思考：课文中的我为什么喜欢闰土？用波浪线画出相关语句。即找出本文的中心句。用横线画出描写闰土外貌、动作的语句。想一想：表现了人物的什么特点？既对学生学习的方法进行了指导，又突出了本课的教学重点、教程与方法。2思考题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所设计的思考题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。思考题太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；思考题太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。《少年闰土》这