教育源于生活生活充满关爱.doc

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1、教育源于生活　生活充满关爱蔡笃玖（湖北省保康县歇马镇欧店小学湖北保康441600）摘要：学生在轻松和谐的课堂气氛中学习知识，陶冶情操，体验生活；学得生动，学得主动。培养学生的爱心是小学语文教师责无旁贷的义不容辞的使命，我们展望丰收的明天，应立足于今天的耕耘、播种，精耕细作，必定会收到爱心的思想与行为的丰收果实，在言语转化实践中迸发出创新的火花。关键词:体验生活；践行实践；培养爱心苏霍姆林斯基人为：唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育。教过《借生日》这篇课文我的感受颇深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在家往

2、往任性，只求索取，不讲奉献。其原因在于从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。于是我有了一个大胆设想，一定要让孩子们的爱心显露出来，激起孩子大脑内存，点燃他们的思维的火花。我充分考虑到这些因素，预设使之与新课程理念相吻合，焕发出清新、自然、淳朴的气息的新课堂。一、在自读、自悟、合作探究中获知。初入一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。在通读课文整体感知的时候，我提出了这样三个问题：“妈妈是一个什么样的人？小云为什么送还礼物借生日？小云是

3、一个怎样的孩子？”学生带着这几个问题读课文，进入恰到好处的切入点。二、在思维、体验、师生互动中激情。教学达到高潮的时候，我深情组织孩子们表演：小朋友们，你们都是小云，都是我的孩子！早晨，你们醒来的时候，发现枕头边有一只可爱的布熊，你的心里会怎样想？“我很喜欢这只布熊”、“我把它送给朋友”，“我心里很高兴，我知道是妈妈放的，我很感谢妈妈。”，“妈妈送给我的礼物这么好，我要把布熊打扮漂亮再送给妈妈”。至此，我激活了学生已有的生活体验。孩子们充满童趣和想象的语言在课堂中瞬时爆发了，学生的思维是如此的活跃，语言是如此的丰富，课堂因为预设

4、而变得美丽！三、在精读、表演、主动探索中熏染精读课文，读懂故事，主动探索，从中了解母女间的真情。尤其是从课文中产生问题，再回到课文中通过朗读找答案的方法使学生印象深刻。教学第二自然段，创设妈妈祝小云生日快乐的情境！“妈妈，您怎么从来不过生日？”“我忘了。”妈妈不过生日，小云感到很奇怪！“孩子们，妈妈有生日吗？”，“每个人都有自己的生日。”“妈妈记得小云的生日。你会忘记自己的生日吗？那你觉得妈妈会忘记自己的生日吗？那妈妈为什么说‘我忘了’?”。“因为妈妈爱我，妈妈只记得给我过生日，自己从来不过。”“妈妈只想到了我，从来不想自己。真

5、是一个好妈妈！”至此，学生已从课文中感悟到课文深层次的内涵，妈妈只记得别人，从来不想着自己，妈妈的爱是伟大的，无私的！学生的思维空间充分打开。“语文教学应在师生积极的心灵对话中进行”的理念，在这里充分展示，课堂上与学生积极的“心灵对话”，让学生潜移默化，受到熏染。　四、在动脑、动手、内心感受中实践。培养学生主动关心身边亲人的情感。我以“小云为什么把生日借给妈妈？”激发孩子们的求知欲。孩子们的答案是完美的：“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“有好东西妈妈总是先给我吃。”“去商场买东西，妈妈总是给我买好衣服，好玩具，好吃的。”“晚上

6、睡觉前，妈妈总是把暖烘烘的被窝准备好。”“天气凉了，妈妈总是为我穿上暖和的衣服！”“病了妈妈总是不顾一切地给我医治。”这段生活中的拓展既丰富了学生的语言，又让语文学习回归生活，把学生从课堂中的感悟和生活实际结合起来，让语文学习鲜活起来！这里我也体会到，成功的教学，不仅要有精湛的教学艺术，更要有回归生活的教学艺术。此时此刻，我倍感高兴，再以此为契机问到：“以后在爸爸妈妈过生日时你们会怎么做？”一只只小手都高高的举起来，一张张小嘴开口了：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”“我把妈妈最喜欢的东西送给她。”

7、“我给妈妈买最喜欢的东西。”我告诉孩子们：大人不一定非要礼物不可。你们也可以送妈妈一句话，如：“妈妈，我爱你，祝妈妈生日快乐”。也可以为妈妈做一些力所能及的事情，如倒杯水，收拾房间。还可以为妈妈唱支歌，让妈妈开心。由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心。为了使学生小小的爱心能充分发挥出来，我进一步对学生进行了循序渐进的诱导：“除了在生日时关心妈妈，还应该怎样做呢？”同学们纷纷说：“我要学会洗衣服，减少妈妈的劳动。”“我要帮妈妈洗碗。”“我要学会扫地。”“我还要关心爸爸、爷爷和奶奶。”是啊，生活中处处是教育，这应该是当今广

8、大教育工作者牢记的宗旨，应该坚持的教育原则。母语教学的价值就是促进学生言与意的积极感悟、内化、转化，形成良好的心理品质，并进而运用个性语言表达自己的“独特的感受、体验和理解”，这种习惯养成教育才是真正的成功。学生在轻松和谐的课堂气氛中学习知识，陶冶情操，体验生活