引导学生在生活中自主识字.doc

《引导学生在生活中自主识字.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、引导学生在生活中自主识字丁艳自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形。在识字教学中，针对这几年对低年级识字教学这一环节，引导学生自主识字，收到良好的效果。谈谈自己的一点做法.一激发兴趣在生活中自主识字孩子们刚接触汉字时兴趣较高，但随着学习任务的加重，认识的字越来越多也越来越复杂、难记。加上低年级学生的年龄较小，时间一长，他们就会对一个个方块字失去新鲜感，取而代之的是枯燥、乏味。“兴趣是最好的老师”，失去了兴趣也就失去了学习的积极性。因此，使用各种教学手段来吸引孩子的注意力就非常重要了。在教学中，我根据学生

2、的年龄小、喜欢做游戏的特点，采取各种活泼有趣的方式让生字反复再现，加上课后及时复习，使识字得以有效的巩固自主识字就是让学生自主选择愿意识记的字，选择不同的方法来记住字形，从儿童的认知规律看，他们最先认的字，是与他们的日常生活最密切相关的，如“爸、妈、我”等。因此，我从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，引导他们在生活中识字。1．借助生活中的各种实物、图片等学生形象识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影机、录音机，我都在其上面贴上字卡，让学生看到什么就能认识表示该实物的字。还分类指导学生比

3、一比谁认识的字多，如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。经常开展"对话入座"等游戏，有效地检查学生的认字情况，激发学生的兴趣。2．利用广告牌、车站牌、宣传匾等识字。生活在信息社会的学生，每时每刻、各地各处都在跟文字打交道，引导学生利用上街玩、旅游等机会问问自己的爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉学生不但认识了很多字，包括一些不常用的字，还增强了生活的能力。二用猜谜语的方法识字猜谜语是小学生非常喜爱的一种游戏。我把这一游戏引入识字课堂，将谜语与学生识记生字联系起来，除了编谜让学生猜字外，更主要的是引

4、导学生抓住某些汉字的字形特点。我先教给同学们猜谜语的方法，大致有以下几种：1拆开法。就是从谜面谋字去掉一些部件，所剩下的字便是谜底。如：“挥手离去”，谜面中的“挥”字，是由“扌。军”两部分组成，“手离去”的意思是要将“挥”字中的“扌”部分去掉。剩下的“军”字就是谜底了。2组合法。将谜面上有关的字或偏旁，部首，笔画等组成一个字，变得到了谜底。如：“又来一只鸟，“又”和“鸟”组合在一起，就成了“鸡”字。3分合法。从字面上就可以看出这种方法的特点，就是先把谜面上有关的够字部件拆开，再把相关的和起来，就成了一个新字。如：“岁岁除夕团聚”，两

5、个“岁”字中的“夕”去掉，剩下两个“山”团聚在一起，不就是“出”吗？4方位法。猜字谜时，对谜面中的“上..下.左.右.前.后…….”等方位词要留心，他往往表示的是某一个字的一部分。5笔画法这种方法利于熟记汉字的笔画。如：“一字加两点”“字”加上两点不正是“学”吗？我在讲这些方法的时候全班听得特别认真。讲完以后，让学生进行猜谜语，我逐条出示准备好的谜语：出去一半(山)两人手拉手，钢丝绳上走（丛）出去一半（山）整堂课自始自终充满了趣味。三编儿歌识字　儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。为低龄儿童

6、喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如我教“问”字，编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”又如“磨”编成“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上”如此一编，易学易记，妙趣横生。四、编顺口溜识记生字    说、编顺口溜也是小学生喜爱的活动。编顺口溜识字是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种很好的识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深１、可依据字形进行分析性编写。这种编法是：先分析汉字的形体由哪些部件构成，然后将这些部件编进顺口溜。

7、例如：  告:一口咬掉牛尾巴美：羊字没尾巴，大字在底下。困：四四方方一间房，一根木头放中央。牵：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。闹：大门里边是市场。  实践证明，说、编顺口溜识字确实能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。五给字配“画”，培养学生的想象能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人

8、以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”这些字时，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画