〈纸船和风筝〉教学设计.doc

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1、《纸船和风筝》教学设计第二课时准备：纸船若干、小熊图（小）、图片（松鼠、小熊）、挂图三。教学过程:一、导语上节课我们认识了第20课的生字新词，学习了课文的第1——6自然段。谁来说说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？指生讲述。揭题：这节课我们继续学习第20课《纸船和风筝》。想一想，这两个好朋友之间会做些什么呢？二、朗读感悟师：是啊，是纸船和风筝带着问候、带着祝福在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。松鼠和小熊在一起多开心啦！可是有一天，松鼠和小熊为了一点小事吵了一架。吵架之后他们还会继续做朋友吗？请同学们自由朗读第7自然段。学生汇报。师：你是怎么知道的？（再也看不到）指导朗读：“山顶上再也……”师：在

2、没有朋友的时候，你的心情怎样？（孤独、寂寞、难受、渴望与人交往。）师范读。比较：飘荡（有风、在山顶上）——漂流（有水、在小溪里）师：这两个词语有什么不同呢？说说这两个词语不同的意义、用法。他们真的不愿意再来往了吗？请同桌之间交换读第8、9自然段，猜猜他们心里真实的想法。学生汇报。（不想失去朋友，渴望和解）师：你是从哪句话看出来的？（还是每天折、扎）是啊，这一对好朋友心里都很难受，渴望和解，却都不好意思主动提出和解。到底是谁先迈出这勇敢的一步呢？请同学们默读第10、11自然段。指生回答。师：这一次还是小松鼠，还是用纸船率先表达出宽容和谅解。这是多么令人钦佩的行为啊！让我们一起读读纸船上的话，感

3、受一下松鼠真诚的话语。师：谁能模仿用“愿意”来说一句话？你愿意吗？看第三幅插图，师：谁来说说这幅图上的内容？（在什么地方？谁？做什么？心情怎么样？还有什么？）齐读最后一自然段。师：读了这一段，你有什么不明白、不懂的地方吗？（查字典理解：傍晚。）想一想，松鼠为什么会哭呢？（幸福？激动？感叹？想起获得友谊时的幸福、快乐，失去友谊时的孤独、伤心，友谊失而复得。许多种感想一齐涌上心头。）现在让我们再一次走进故事里，感受友谊、感受真情。请同学们自由有感情地朗读课文中你最喜欢的部分。2三、拓展师：学完本文，你喜欢课文中的这一对好朋友吗？为什么？（松鼠主动结交朋友，在有矛盾的时候能主动和解。小熊和松鼠用风

4、筝和纸船传递友情。他们真聪明！）谁来谈谈你是怎样结交朋友的？你们之间发生过矛盾吗？你是怎样做的？四、指导写字过渡：课文就学习到这里。现在我们来写写生字、练练书法吧。同学们先自己认读一下今天要求会写的生字，并试试组词。出示字卡，指生认读、扩词。自主观察田字格里的生字，想一想怎样写好这些字？（抓住字形结构特点和关键笔画）师重点指导：幸、抓。强调“松”的右边写法。学生描红、临写。交流指正、展示评议。五、全课小结在这一课里，我们感受了松鼠和小熊之间真挚的友情以及他们独特的表达方式。希望同学们也能用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意，获得宝贵的友谊。下课！附：激励语松鼠说，谢谢你能理解我的心情。我

5、把我折的纸船送给你吧。小熊说，谢谢你，我的风筝太大了，不方便带来。我把我的照片送给你作纪念。好吗？板书设计：20、纸船和风筝再也看不到松鼠祝福小熊还是每天纸船——————————风筝和好如果……就漂流飘荡高兴得哭了2