有关生本课堂中互动策略的教学反思.doc

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1、有关生本课堂中互动策略的教学反思保康县实验小学秦先娥读了重庆市杨家坪中学高2013级副主任谭其东《以生为本着力构建自主高效课堂》的文章后，深受启发，感触很深，其中教学策略的第六条互动策略中说到：（6）互动策略：①自由、民主、平等的对话（鼓励学生积极思考、勇于质疑、阐述己见、生成作品）。让课堂成为互相倾听的场域，学生展示自我的舞台。②踊跃参与小组交流，与学习伙伴讨论、辩论；小组讨论后的展示环节，教师要充分尊重学生的意见，采取追问的方式引起更深层次的思考，③信心满满、个性展示，与全班师生交融式地对话。精选有价值的重点内容深入讨论，把课堂有限的时间用在刀刃上；

2、目前我们学校数学课堂教学中，由于班级人数众多，仍然大量存在着这样的现象：以老师的讲为主，讲得越细越好，以教师和个别优秀学生的活动和思维，代替着大多数学生的活动和思维，导致大多数学生习惯于被动的听，机械大量的练习，这样的教学对学生的发展造成了很大的阻碍，也违背了课改的新观念，更不适应现代社会所需人才的要求。因此，我们学广东生本教育多数人关注的只是课堂的形式，而并未真正理解和学到更深层次的、也是最重要的课堂背后的文化，我认为目前师生互动中存在a 流于形式，忽视实质，b 互动过多，缺乏兴趣c 目标不明，缺乏引导等问题，要解决这些问题，老师必须上课前做好： 1预

3、设好互动小组   2预设好互动内容    3预设好互动方法。老师通过转变教师角色，师生平等，营造民主氛围，愉悦互动创造互动的条件，并且课始创设情境，引发参与兴趣；课中创设条件，提供参与的机会；创设先试情景，贯穿全课；设置障碍激起互动，提供师生互动的平台，充分发挥教师的引导功能课改中提倡学生的自主学习，但教师还是起主导作用的，在课堂教学中教师要成为脚手架，为学生充分掌握知识作好铺垫，成为学生学习的引路人在教学过程中由于班级人数众多，互动时如果要照顾到全班，那么时间花费的太多，教学任务就无法完成，这样也就无法提高课堂教学效率。在教学过程中师生互动时，如何把握

4、好“放”与“收”的关系，一直捆饶着我，“放”的多了，学生就没有了方向，失去了互动的目的。“收”的太紧吧，体现不了互动的实效。在目前的评价中，一般都以：“你真棒”，“你们小组真团结”，“表扬，xxx向你学习”等鼓励方式，时间长了学生有点麻木，造成评价方法的单一，感情的不真挚。学生在课堂中，自学时要独立静思，交流或展示时要神彩飞扬；讨论时积极活跃。对于课堂获胜或有精彩表现的同学，要表示鼓掌祝贺，掌声要响亮。对于发言时出错的同学，要嘉许鼓励。多表扬，少批评，多赞许，少埋怨。鼓励学生大胆地提出问题，发表见解，敢于怀疑名家、敢于怀疑定论、敢于怀疑老师、敢于怀疑课本

5、。总之，在今后的教学中寻求出以生为本的和谐的教学策略，让学生多种智能参与教育教学活动，在自主自动中获取知识，激发学生的探究意识，培养学生的探究能力，培育学生的积极情感，让学生在体验中学习，在体验中感悟，在体验中享受。使学生在生本课堂中，学习品质、学习能力得到真正锻炼，全面提高数学素养。