《5的乘法口诀》教学反思（马慧）.doc

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1、“先学后教当堂训练”的实践应用与研究——“自主·体验”有效教学模式的探索《5的乘法口诀》教学反思马慧《5的乘法口诀》是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的。在教学过程中我让学生看摆的小伞图形，初步感知几个5的含义，让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。由于学生还没有学习2～4的乘法口诀，所以在教学5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会，在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了前两句，剩下的留给让学生完成，增加学生对乘法意义的理解，给学生独立学习的口诀的机会，可以更深刻地领会口诀的意思。为了突

2、出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地引导学生边看图边发现一把小伞就是1个5，乘法算式怎样列？用到的是哪一句口诀？两把小伞就是2个5，乘法算式怎样列？用到的是哪一句口诀？三把呢？、、、、、、。之后在前两句口诀之后先请学生观察这两句口诀有什么特点？学生的发现有“有五句；每两句口诀得数相差5；得数未满十，口诀中要加一个得字；按照从小到大的顺序记忆”等，这为后面口诀的记忆提供了保证。但是在课中还有许多不足之处，接下来，我自己就这节课的不足做一个反思。一、新的教学模式3要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的

3、，但是在实际的课堂当中，却比较难以把握。在本节课中我就不够开放。这表现在以下几个方面，首先在让学生完成书上的填空时，其实学生完全可以通过图来自主完成，而我却引导着学生一个一个的看。其次在写乘法算式和编乘法口诀时，由于学生没有学习1-4的乘法口诀，所以先扶再放。再次，在完成做一做时，我应该让学生区分一下口诀和乘法算式，加深学生对口诀意义的理解。二、在自学指导中应该先让学生观察并发现前两句口诀的规律，在去填写三五十五的口诀，就可以避免学生在自己填写时出现的错误。三、在后教环节中观察5的乘法口诀有什么特点时，问题设置不够明确，教师应该根据

4、学生的回答用不同颜色的粉笔在口诀上作标记相信会更好。四、在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但还是有学生错。如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，再给这两道乘法算式编口诀，学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。五、记口诀是本节课的一个重点，但我在记口诀这个环节中，只是让学生单纯的背，形式过于单一，没有侧重口诀记忆的方法。要教会学生记忆的方法，才能让学生又快又牢的记住口诀，并能运用口诀快速进行计算。六、要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最后在练习题的安排上，形式单一应多设

5、置练习题使练习有层次、有梯度。3由浅入深，照顾到各个层面的学生，不能只局限于书本。七、数学来源于生活，让学生学习生活中的数学是新课标的重要理念。本节课中我虽然在最后总结时提了一下，但不够突出。最好能把这个环节提到前面。今天的数学课，我们收到了较好的效果，学生学得较轻松，较愉快，今后，我们会继续努力，上好、学好每一节课。3