用爱浇灌迟开的花蕾.doc

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1、用爱浇灌迟开的花蕾我清楚得记得课代表第一次交作业，说作业齐了。我开心地接过作业，习惯性地数了起来，37本，班里不是38人吗？课代表说，小泽(化名)都是不交作业的。我心生疑问，上课时便格外注意了他：一个词语，我和同学很耐心地教了他好多遍，结果他还是读错，惹得全班同学哄堂大笑，他也很不好意思地笑着。课后，我向班主任了解了孩子的情况：他根本听不懂老师说的话，更无从谈听课质量了，上课他从来不举手回答问题，也从来不交作业，考试时也就是把空胡乱填满。但看着孩子明亮的眼睛，我不相信这是个有智障的孩子，或许我可以努力一把试试。于是，我开始了对这个孩子的辅导。　　课间，我把小泽叫

2、到我的办公室，从课本中选最简单的课文教着他读，挑着一些简单的生字教着他写；上课时一些简单的问题我让他来回答，答对后同学们便送给他热烈的掌声，慢慢地他似乎很愿意上语文课了，上课时也能把头抬起来听讲了。更可喜的是小泽开始交作业了，哪怕作业只是写几个字，哪怕作业是错误百出，我也不忘在他的作业上写上几句鼓励的话“加油！”“你进步了！”“坚持到底就是胜利！”“你是好样的！”等等。　　同时，我也和他的家长积极沟通着，他的父母也重燃了“我的孩子能行”的信心。于是，每天放学后，家长就会给孩子听写生字，教着孩子读课文，检查孩子的作业情况。第二天，小泽就会兴高采烈地把头一天的学习成

3、果“展示”给我看，我也豪不吝啬地给予他表扬和鼓励。慢慢地，班里的同学们也开始自觉地教着他学习了，读书、识字，这成了小泽每天最爱做的事情，孩子的学习越来越有劲了。第一次期末考试时，小泽的成绩由原来的三分变成了三十多分。我欣慰的笑了，我的努力没有白费，孩子的努力没有白费，同学们和家长的努力也没有白费。小泽更是高兴地脸上绽开了花。　　经过将近一年的转化，小泽的性格开朗了许多，也能主动的学习了，有时下课还没等我叫他就主动的来问问题。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”此时我似乎悟到了这句话的深刻内含。不过对后进生的转化是一个漫长的过程，是要长抓不懈的。我

4、相信只要我们多付出一点爱心，多给孩子一点时间，花总归是会开放的。用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱去唤醒孩子沉睡的心。在七级教育的土地上，我付出着辛劳，收获着快乐