让阅读成为“悦读”.doc

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1、让阅读成为“悦读”----浅谈小学生读书习惯的培养枣阳市熊集镇中心小学姜晓琳语文课程标准明确指出高年级的学生要“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”所以我们在搞好课堂教学的同时，一定要重视课外阅读，让学生徜徉书海，亲近母语，扩大视野，增加积累，从而全面提高学生的语文素养。那么怎样才能搞好课外阅读呢？一、激发读书兴趣。孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如

2、乐之者。”兴趣是最好的教师，也是个体达到某种目标的不竭的动力。为了让学生产生读书的欲望，我在实践中采取了如下激发学生读书兴趣的措施：1、营造书香氛围。每学期初首我都要让学生诵读庄严的读书宣言：开卷有益——我们爱读书；良师益友——我们读好书；行万里路——我们多读书；崇尚科学——我们博览群书；学海无涯——我们终身读书！并更新张贴在教室四周的读书名言，让无声的墙壁时刻与学生进行有心灵的交流。另外，我还利用黑板报进行读书宣传和鼓动，利用“读书角”置放适合学生的阅读材料和书籍。沉浸在浓郁书香中的学生，悄然成了一只只“小书虫”

3、。2、树立学习榜样。俗话说，榜样的力量是无穷的。为了激发学生的读书兴趣，我经常结合语文教学，绘声绘色地给学生讲欧阳修、毛泽东、高尔基、陈毅等人的读书故事。很多学生都深深被欧阳修“三上”的学习精神、伟人毛泽东“一有空闲就拿出一本书来阅读”的学习劲头、高尔基“像一个饥饿的人扑向面包”的读书欲望、陈毅喝墨水的痴迷程度所感动，他们的读书热情也随之高涨。3、赏析精彩片断。一本本书，一篇篇文章，一行行文字，都是物化了的东西，它很难引起学生的兴趣。为了突破这一“瓶颈”，我在实践中，常选取名著名篇名段，进行精彩赏析，以唤起学生非睹

4、不可的强烈欲望。比如，为了引起学生阅读《童年》的兴趣，我给同学们讲了高尔基进行染布试验，被自己的亲外公毒打昏迷，大病几天的片断。学生一听，非常纳闷，不禁小声议论起来，怎么会这样啊？我因势利导：高尔基报受的苦难，远远不止这些，他先后失去父母，11岁被外公赶出家门，自谋生路……欲知详情，请读《童年》。课后同学们有的买《童年》，有的借《童年》，有的讲《童年》，有的论《童年》。一时间，同学们成了《童年》迷。4、开展读书活动。“让学生好读书，乐读书”是我们的活动理念。为此，每学期，我都要开展丰富多彩的活动，比如：朗读比赛，讲

5、故事比赛，读书征文比赛，手抄报比赛，成语接龙，好书推荐，课本剧表演等等，让学生在活动中体验阅读的快乐，拓展思维。通过这些趣味性的读书活动，不仅促进了学生读书的深入程度，而且使学生产生了无穷的阅读动力，实现了“要我读”为“我要读”的读书目标。慢慢地，学生便成了阅读的主人。二、指导读书方法　　“授人以鱼”，不如“授人以渔”。学生只有掌握了读书的技巧，我们才能事半功倍，才能更更好地达到“自主阅读”的目的。1、推荐诵读书目。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合

6、自己需要的读物。”现在，市场上的书籍，鱼龙混杂，泥沙俱下，在浩如烟海的课外书籍中，适合小学生阅读并具有一定年龄特征的文学读物，在文学的海洋中犹如沧海一粟。所以我们语文教师一定要把他们引领到文学的殿堂，让那些人类文明的精神成果，那些积淀在语言文字中的精华，如涓涓细流，缓缓流入学生心田。（1）读与课文内容密切相关的书籍。比如，在上完《白杨》后，我向学生推荐了著名诗人艾青的诗歌《帐蓬》，因为这首诗音韵和谐，琅琅上口，是对课文学习的拓展。因为《帐蓬》中的地质队员、建筑工人们和《白杨》中的边疆建设者们一样，且有服从需要，建设

7、祖国的奉献精神。此外，我还向推荐了茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，让学生在课下阅读，进一步体会借物喻人的写作方法。（2）读适合自己年龄特点的书籍。如《十万个为什么》、《樱桃小丸子》等小学生喜闻乐见的书籍。（3）读语文课程标准推荐的书籍。如《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话；《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言；成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等。（4）读中外名著。如吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒》、老舍的《骆驼祥子》、笛福的《鲁滨逊漂流记》

8、、斯威夫特的《格列佛游记》、罗曼·罗兰的《名人传》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等；另外，我还常常向学生推荐一些具有时代精彩，反映时代风貌的书籍和科普科幻读物。2、制定读书计划。预则立,不预则废。也就是说,事先有所准备的事,就会建立起来；事先没有准备的事,就可能废掉!人的长处在于事先的准备,即‘预’!所以为了使读书活动有条不紊地开展，把读书活动真正落