小学生节奏训练的方法.doc

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1、节奏训练的方法（一）建立恒拍意识在视唱的过程中建立恒拍意识很重要。因为音乐是听觉艺术，听觉在音乐活动中占有非常特殊重要的作用。在教学中我是这样做的：1.均匀地敲出每一个拍点音乐的速度与音乐的形象关系非常密切。我们在歌谱中也会经常发现一些速度标记，如中速、中速稍快、快速等等。刚开始练习的时候可以采用中速，不要太快或者太慢。学生先是和着老师的速度拍击，然后听着音乐拍击，这时难度肯定要加大，因为每首歌曲音乐音乐情绪的不同，音乐的速度也是不同的。刚开始老师可以带着小学生一起做，小学生能够熟练的掌握之后，老师可以带1-2小节，之后学生自己独立完成。2.走恒拍学生听着音

2、乐按照歌曲节拍原地踏步。这个教学活动一举两得，一是可以让小学生进一步的熟悉歌曲，又训练了小学生走恒拍的能力。稳定的恒拍及音乐节拍感是音乐节奏感急用速度表新音乐的能力的基础。学生用手拍恒拍或者用脚走恒拍都要求小学生认真、仔细地聆听音乐并努力控制自己的速度，以便合上音乐中的拍子。（二）识读节奏节奏是音乐的灵魂、骨骼，是读谱训练的重要组成部分。学习生字掌握音、形、义、读、写、说、运用。识读节奏要让小学生认识、记牢音符的形状、名称、实际时值及实际音响效果，要能在唱歌、视唱、听音、创编、演奏中运用。在音乐教学中对小学生节奏训练时不能着急，从简到难，循序渐进，要激发小学

3、生的学习兴趣，采用多种学习方式，设计多样的教学活动。1.识读节奏从简单入手常用的节奏很简单，但是很重要。只有简单的节奏练好了，复杂的节奏就容易了。最简单的节奏是一拍一音，即四分音符的节奏。一拍一音的具体训练方法是手敲拍子的同时读“da”字。”“da”字要和敲击拍子同时发出，不能有先后早晚，这就是一拍的开始。收拍的同时一刹那“da”字结束。谱例：做练习时因为是两个小节，很短，要求小学生一口气唱完，中间不要唤起。用耳朵倾听，拍子拍的是否均匀，前后两个半拍是否均匀。拍手时指尖向上，要严肃，拍得整齐，班或组速度保持一致，不要随意。刚开始一定要严格要求，这对小学生养成

4、良好的学习习惯很重要。小学生在做节奏训练时不仅要听清自己的节奏，还要关注他人，学会聆听与合作。开始用中速练习，基本掌握之后就可用快速或者再慢的速度练习。练习完一拍一音的四分音符，就可以练习均等的一拍两音，即八分音符的节奏，也就是前半拍一个音后半拍一个音。这也是2:1基本关系的具体体现。谱例：练习方法及过程同前一拍一音。一拍两音练好之后，就可以用四分音符和八分音符的节奏编排不同的节奏进行训练。谱例：小学生受惯性思维的影响，刚开始可能会把一拍两音的节奏读成一拍一音的节奏，老师要积极引导让学生认真听范读认真看谱例。在节奏训练的时候一定要让小学生养成认真看谱例的好习

5、惯，因为有些小学生一是随意性强，不看谱例瞎读，再有学习有困难的学生即使看着黑板也可能出现错误，需要老师指读。小学生在练习一拍两音即二分音符的时候也容易出现错误：一是读的两拍的时值不足，可能就读一拍的时值或者一拍半的时值。二是不匀速，第二拍拍得早，总想着够两拍就行了。2.设计多种音乐教学活动激发小学生学习兴趣。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情感。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为小学生提供发展个性的可能和空间。小学生在读节奏的时候，总是反复的

6、“dadadada”时间长了肯定会感到枯燥无味，视觉听觉疲惫。这时教师就要设计多种音乐教学活动来激发小学生的学习兴趣，吸引小学生的注意力。（1）制作节奏卡片，编排节奏。每次可以让一个组的学生到前面来编排节奏，每个学生手持不同的节奏，变换站队顺序，就可以出现不同的节奏，台下的学生来读节奏。还有一个方法那就是把节奏卡片用磁铁贴到黑板上，找某个学生随意打乱顺序就出现了新的节奏。这样的教学活动不仅激发小学生的学习兴趣，还可以培养小学生的、想象力、创造力，原来自己也可以编排节奏。（2）在节奏训练的读上下功夫。小学生总是“dadadada”肯定厌烦，教师可以根据音符时值

7、的长短编写“走跑”的。谱例：教师还可以根据每小节的强弱拍编写谱例：“ti”代表强拍，“ta”代表弱拍，这样小学生一看就知道每个小节第一拍是强拍，每拍的前半拍是强拍。教师还可以选取教材中的某一首歌曲的一个乐句进行节奏训练，这样不仅让学生有新鲜感，还可以降低学习新歌的难度，又能熟悉歌词，帮助学生记忆歌词。谱例：或者小学生老师自编歌词，谱例：小学生可以替换不同的歌词，比如小蝴蝶、小青蛙、小花狗等等，并且模仿各种小动物的动作，这样小学生的兴趣大大提高了。（3）小学生动笔写一写做一做。《中小学音乐课标》中提出：鼓励音乐创造中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰

8、富小学生的形象思维，开发小学生的创造性潜质。在教学过