做个有心的旁观者.doc

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1、做个有心的旁观者又到区域游戏时间了，孩子们似乎被上了闹钟，每到这个时间就有些按耐不住。我让孩子们搬着椅子回到座位，然后去选择自己喜欢的区角进行游戏，可是，没过多久，听到孩子的争吵声：“这是我的玩具”，“不是，不是你的，是我的”。循声看去，楠楠和小一正在抢一个未被拆除的玩具，两人都抓着不肯放手，谁也不让。我倒要看看他们怎么样解决这个问题，于是我假装没看见，排着桌子，一边和其他小朋友一起游戏，一边“监视”着他们的行动。他们的争吵已经升级，楠楠的脸涨得通红，小一瞪圆了眼睛，两人积聚像好斗的公鸡，僵持不下。这时，暄暄急了：“别抢了，我给你们再做一个就是了。“两只小公鸡”就像见了救星“可这是我先拿到的”

2、“不！是我先拿到的，是我的，我的！”两人争着像暄暄诉说，期望得到小同伴的同情。暄暄听了都不知道怎么办，想的小脑袋都歪了，就说：“要不你们来石头剪刀布吧，谁赢就给谁。”两个小朋友想想“好吧”。经过一番角逐楠楠赢了，小一只好说：“我不要啦！给你吧”。看着小一不开心地服气的样子，真可爱。其实，跟孩子朝夕相处，像这样的生活“趣事”有很多，要想孩子多些自主能力，那就试着适时的放手吧！让他们在解决冲突的过程中，自己学会如何友好相处，学会如何团结合作，从而了解自己行为造成的后果，及理解他人的想法，然后协调自己的行为与他人的认识，学会与他人交往的机会，学会解决问题的方法：最终克服自我中心的心理倾向，学会尊重、

3、理解、宽容他人。在冲突中如果老师及时介入可能立即铺平道路，但孩子们就失掉了可贵的发展机会，少了解决问题的经验积累。在这件事中，我始终以旁观者的身份在一旁“监视”他们的一举一动，不去干涉他们的纷争，给他们一个自己解决冲突的机会，果然，几个孩子不仅解决了冲突，还成为了很好的伙伴。因此，在问题发生的时候，老师适时的充当一个旁观者，只有你能多一份耐心，多一点等待，再多给孩子一点自己解决问题的时间和机会，相信一定能给孩子的成长带来更多的收获！