班主任您担负起减负的重任了么.doc

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1、班主任，您担负起减负的重任了么？谷城县石花镇卧伏中心小学刘家祥班级是学校最基本的组成单位，也是学校减负的核心单位。而班主任是班级的领导者、组织者和管理者，直接担负着班级学生减负的重任。虽然《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）已明确提出，要通过“建立学生课业负担监测和公告制度”等方式，为中小学生减负，但从实际工作情况来看，由于受考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多方面因素的制约，导致班级减负工作举步维艰。固有不少班主任尤其是中学班主任感叹：“减负之难，难于上青天！

2、”究其原因，大致有以下“三大难”：首先，来自教育本身的管理体制。尽管《教育规划纲要》也提出了改革措施：不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。但实际情况如何呢？不少教育主管部门和学校仍以教学质量和升学率高低为标准对班级及教师个人进行评先表模、绩效考核、职称晋级，导致所有教师不得不为高质量和高升学率而教，使班主任难于协调班级课任教师间的减负工作。其次，来自社会的舆论压力。《教育规划纲要》还明确提出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理”。然而，一所学校、一个班级、一名教师，如

3、果教学质量和升学率低了，学生其他方面的素质无论有多高都替代不了来自社会的舆论，于是，择校热、择班热、择师热便油然而生，因此，出现了重点学校挤破门，普通学校门前冷落的不正常现象。是想，学校和班级的学生纷纷要求转走，校长、班主任、课任教师的颜面何在？由此衍生的以成绩和升学率论英雄的学校管理体制也就不足为奇了。处于这种境地，班主任又能做什么？又敢做什？第三，来自学生家长的不认可。素质教育虽然实施了许多年，但“学而优择仕”仍桎棝着学生家长的思想，这是因为：目前，在我国，无论是上中学、进大学、招工、提干、晋职等都要考试；同时，随着人们生活水平的提高

4、，家长有望子成龙，望女成凤的强烈愿望。他们关注的是自己孩子的文化课特别是统考学科的成绩而不是其他综合素质。别人都在为质量而忙、为升学率而忙，你班主任却去给学生减负，能得人心么？综上所述，由于对学校和教师的考核都以教学质量和升学情况来评定，所以，政府给教育行政部门加压，教育行政部门以及社会给学校加压，学校又给班主任和课任教师加压，班主任、课任教师和家长再给学生加压，这便使得学生的课业负担和精神负担一加再加，压得学生喘不过气来，班主任也只能随波逐流，听之任之。然而，做为班主任，我们真的担当不起减负的重任了么？其实，我们还是有事可做的。正如中国

5、教育学会会长、北京师范大学教授顾明远所说，学生“减负”的关键是要对学生的负担正确理解。造成负担的确与目前的考试制度有关，但也与教学方式和学习内容有很大关系。如果考试和学习的知识需要死记硬背，学生负担就会很重。如果学习内容能够激发学生兴趣，学生就不会感到负担很重。同时，《教育规划纲要》也提出：要减负，必须“提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。”为此，做为班主任，无论代什么学科，都应率先进行教学方法的改革、学习方法的指导，变机械重复的死记硬背

6、为灵活多样的形象记忆，使学生乐学、善学、会学，并以自己的做法影响、感染班级课任教师。另一方面，做为班主任，必须明确：减负并不意味着学生没有负担，而是应减去学生过重的负担。为了达到减负的目的，在减负时，我们首先应该弄清楚一个问题，即，学生该不该有负担，对这个问题的回答应该是肯定的。作为学生，有负担是应该的，也是必要的。纵观历史，哪一位有巨大成就的人不是通过刻苦学习而有所成就的呢？如果学生不该有负担，那么，又何必头悬梁、锥刺骨呢？又何必闻鸡起舞、凿壁借光去学习呢？由此可见，减负并不意味着学生没有负担，对学生严格要求，鼓励学生“勤奋学习，刻苦钻

7、研是对的，不经过艰苦的学习和锻炼，年轻人是很难成长起来的”（江泽民语）。因此，在减负过程中决不能放松对学生的正常要求。比如：按部颁课程标准和教材要求该完成的作业必须得完成，该考的内容必须得考。减去的应是超出国家规定的教科书之外的各种教辅资料、各种竞赛式的频烦考试和各种违规举办的课外补习班、特长班，从根本上减轻学生的课业负担和精神负担，多给学生一些属于自己的时间和空间，多给学生一些发现自我、发展个性的机会。最后，做为班主任，还应明确和指导好“两个干什么”？一是明确减负后老师干什么？减负后，班主任应协调好班级课任教师花更多的时间去研究如何提高

8、课堂教学效率，如何培养学生各方面的素质，如何进一步提高自己的教育理论水平和业务素质;二是指导好减负后学生干什么？减负后的学生，应在班主任和课任教师的指导下,首先考虑如何才能在有限的课堂上学到更