《亡羊补牢》说课.doc

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1、《亡羊补牢》的说课一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”在低段阅读教学要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。对小学低段阅读教学提出的目标是：“学习正确、流利朗读课文并展开想像，获得初步的情感体验。” 比较是发现问题，解决问题的途径，我们也是通过比较了解世界上的一切的。在语文教学中，比较阅读能加深对文章的理解，有利于发现问题，增强思考，从而达到提高阅读能力的目的。二、教学背景分析教材分析： 本单元的古诗古文，成语故事、神话4篇课文，让学生从小就接触祖国优秀的传统文化，受到中华民族优秀文化的熏陶，培养学生热爱祖国语文的思想感情

2、。 本文讲的是一个养羊人丢了羊，开始不在意，后来又丢了羊，最后补好羊圈不再丢羊的故事。它告诉我们：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。学情分析： 大部分孩子在上学之前听过成语故事，对《亡羊补牢》的故事情节并不陌生，但对其中的道理不够明确，深入理解欠缺。在孩子现实生活中，大多数情况是听众的角色，在课堂中，初步完成角色的转换，把故事完整、清楚地讲给别人听，成为一位讲述者。依据以上分析，我制定了以下教学目标。三、教学目标：1、认识本课生字、词语。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。这既是本节课的教学重点又是教学难点。3

3、、能把故事讲给别人听，培养学生的表达能力。这是本节课的教学难点。下面我就结合具体教学设计及以说明。一、检查生字，整体感知1、检查生字掌握情况第一屏：羊圈钻叼邻居第二屏：满不在乎后悔极了养羊人在第一次丢了羊之后是：满不在乎第二次丢了羊之后是：后悔极了第三屏：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。亡羊补牢2、激趣，回忆课文内容  老师知道你们特别喜欢听故事，很多同学还喜欢讲故事，上节课我们了解到楚国的楚襄王不听大臣庄辛的劝告，遭到了秦国的攻打，庄辛就给他讲了这个《亡羊补牢》的故事，楚襄王听后改变了以前的做法，成为了一个好国王。回忆一下《亡羊补牢》讲的是什么故事？  学生对课文内容早

4、已不陌生，对其中的道理理解还不够深刻，我通过在朗读中理解内容，在比较中明白道理，加深学生对故事的理解。分以下步骤进行。1、默读画批，反馈交流。（1）提出默读要求：不出声、不指读、不动唇。思考养羊人两次丢了羊之后的态度是什么样的？（2）反馈画的句子：那个人满不在乎地说：“着什么急呀，过两天再说吧！”他后悔极了，说：“都怪我呀，我不该不听邻居的话。”★第一次丢羊后--------满不在乎。当养羊人发现羊圈上有一个大洞，狼钻进洞叼走一只羊，养羊人对此是什么态度？（满不在乎）①邻居看见了是怎样说的？出示：“赶快把羊圈修好吧！”读一读，说说从这句话中你感受到了什么？抓住“赶快”一词、句尾的“

5、！”体会邻居关心他，为他担心，为他着急，想让养羊人赶紧修羊圈。②角色体验：你们一下子就听懂了邻居的话，他是在让养羊人修羊圈，而且还要及时修！那你们现在就是这个邻居，我是那个养羊人，快来劝劝我吧！③教师根据学生相劝的话，适时说出“着什么急呀，过两天再说吧！”你觉得养羊人是什么态度？（满不在乎、不听劝告）为什么会满不在乎呢？你们猜一猜我当时心里是怎么想的？引读：因为有了这样的想法，我才会满不在乎的说：（“着什么急呀，过两天再说吧！”谁能把养羊人满不在乎地样子读出来？④同桌分角色朗读，体会对话双方的不同的心情。⑤正是因为养羊人满不在乎不听劝、不补羊圈，结果第二天羊又丢了，这就是亡羊（板书

6、亡羊）。这个“亡”就是丢失的意思。过渡：那个人又丢了一只羊，他是什么态度？★第二次丢羊后------后悔极了。①“都怪我呀，我不该不听邻居的话。”“都怪我呀，我应该听邻居话。”读读两句话，比较哪一句更能表现他后悔的心情。②想象养羊人当时的表情、动作、语气、语言体会养羊人特别后悔的样子。读一读、评一评。③你就是那个养羊人，请你把当时的情景说一说。2、改正错误，补好羊圈养羊人不仅知道自己错了，是怎么做的？读一读、说一说。3、梳理归纳，比较不同（1）回想两次丢羊后，养羊人的态度、行动、结果一样吗？你从中明白什么道理？态度行动结果第一次亡羊后满不在乎没补羊圈又丢一只羊第二次亡羊后后悔极了立

7、刻补好再也没丢过【设计意图：在这里老师和学生一起梳理归纳，进一步比较两次丢羊后态度、行动及结果的不同，使学生明白其中的道理。】（2）这个养羊人的故事告诉我们什么道理？★学生自己说一说。★再读读第三自然段。★结合生活实际，自己或他人的实例谈谈理解。预设：1、如果学生说不出来老师就引导“亡羊补牢”与“知错就改”意思相近。2、老师举一个实例引导。三、指导评价，讲好故事1、我们学得这么好，不仅了解了内容，还明白了道理。指导：（1）用自己的话把故事的内容讲清楚：讲出养羊人两次丢