注重思品情感体验提高课堂教学实效.doc

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1、注重思品情感体验达成课堂有效教学龚达海思想品德课是对学生进行思想道德教育的一门重要学科。是教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，让学生在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。因此在品德课教学中要运用各种手段，巧设情景，实施课堂教学，注重学生情感体验，提高教学实效。一、构建和谐环境，提高教学实效。课堂是学生学习的主要场所，是品德课开展教学的

2、重要空间，它的选择布置直接影响到学生能否产生自主的学习需要，激发参与到学习中来，进行情感体验的欲望，进而影响到教育活动的实际效果。教室作为教学的主要阵地，在教育中具有无法替代的作用。教室的环境布置，影响到学生的情感，直接影响到教育的效果。现在教室里名人名言、规章制度成了主角，但这些偏离学生的兴趣，不容易激发学生的真实情感。因此，我们抓住学生的年龄特点，可以在教室、寝室、厨房等张贴一些格言、漫画，图文并茂的漫画既给学生以新鲜感，又在无形之中促进学生良好品德的形成。另外，可以把学生带到校园的的草坪上，可以到看得见蓝天

3、、白云、阳光的操场，这样有助于放松心情，激发道德情感体验。在这样的课堂环境中学生的情感得到充分的激发，学生在愉悦的情绪中学习知识，明白道理，养成良好的道德品质。二、善于运用语言，提高教学实效。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在拟订教育性内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智和心灵的”。古希腊哲学家德谟克利特也说过：“用鼓励的说服的语言来造就一个人的道德，显然是比用法律和约束更能成功”。因此思品课教学时，教师必须要注意语言的思想性、教育性、灵活性、情感性，根据内容来创

4、设情景，提高教学实效。三、利用生活素材，提高教学实效。学生的的学习都是以生活经验为基础的。让学生的现实生活为思品课堂提供丰富多彩的材料，以此来优化思想品德课的教学素材，建立教材、活动与学生生活之间的联系。以此激发他们的兴趣，更好地利用他们已有的生活经验来参与新的学习。拉近了品德课堂与社会生活的距离，学生在回家尝试的过程中生活习惯、行为习惯得到强化，升华了学生的道德情感。这样品德教学就有意想不到的效果。四、运用信息手段，提高教学实效。随着多媒体教学进入课堂，思品课可以相关的课件来丰富教学内容。教师在选材时尤其应注意

5、课件内容与教材、学生实际的结合，这样才能以多媒体直观、形象、生动、感人的特点渲染气氛，激发学生的情感，从而让学生在潜移默化中受到启迪和教育。明白道理，养成习惯。如在教学《世界因生命而精彩》时，运用多媒体，让学生观看各种动植物的特点及生活习惯。并播放人类如何残害动植物的片段，让学生在直观、生动、形象的画面中产生情感共鸣。明白道理，并指导今后的行动。学生的积极性非常高，都表示了今后要如何保护动植物的决心。五、开展多样活动，提高教学实效。活动是学生学习的初始。活动是教和学共同的中介，在教学过程中要重视学生的活动，重视经

6、验与体验的获得，我们在教学中要创设一定的情景，充分挖掘教材中的活动因素，化教材内容为学生喜闻乐见的活动形式，发挥学生的主体意识，让学生积极参与到活动中来，让学生在活动中得到情感体验。教育教学实践告诉我，通过各种各样丰富多彩情景的创设，可以帮助学生获得丰富的情感体验，愉悦学生身心，放飞学生思绪，使学生在自然和谐中潜移默化地提高道德认识，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。