图形的拼组评课稿.doc

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1、图形的拼组评课稿听了刘老师这节课，从孩子兴奋的小脸上，可以看得出，能做刘老师的学生是幸福的，而我们能听到这样的课更是一种幸福，一种享受！1、有“效”的操作活动。整堂课以学生的操作活动为主线，通过折一折认识长方形、正方形边的特征，真正体现了在操作中体验，在体验中学习的教学理念。首先刘老师为学生们准备了丰富的操作材料，长方形、正方形、三角形等，并且两人一份，学生都能动手操作；其次刘老师给予学生们较多的操作时间，特别是在用8个三角形拼图形时，先让同桌的学生拼组，自由创作，接着展示学生的作品，让其它小朋友们欣赏作品。这样，让每一个

2、孩子充分参与到操作活动中来，通过操作，使学生体会平面图形之间的关系。2、有“度”的知识传授。一年级学生已有的生活经验和知识毕竟有限，在我们成人眼中很简单的一句话，他们理解起来可能有一定的难度。因此，刘老师在操作中学习长方形边的特征时，处理得非常细腻。她是领着孩子们一步一步往前走，领着孩子们一点一点接近知识本质。在整堂课中，处处使我感受到老师领着孩子们沿着知识的阶梯一步一步攀登，让学生在活动中有梯度地分步理解较抽象的数学语言。3、有“情”的语言。面对一群活泼可爱小朋友，刘老师更像一位“慈母”，对孩子们的喜爱、怜惜、呵护之情溢

3、于言表。在课堂上我们经常听到这样的语言：可以大胆折；谁最快；非常棒；老师有个小难题你们可以帮帮我吗？……刘老师的语言是有“温度的”，更是有“热度的”。在这有“情”的语言面前，原本调皮的孩子们就像在慈母面前“争宠”，他们多么渴望得到老师的表扬，多么想来帮帮老师，因此他们参与的积极性更高。