孩子学习不好.docx

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1、孩子学习不好、厌学是许多家长最头疼的事，常听到家长说：谁都说这孩子聪明，如果能把1/3的心思放在学习上，在班上就是尖子生，可他（她）就是贪玩，不爱学习，学习成绩差……这类现象在儿童心理上叫做儿童厌学症，表现为：注意力涣散、学习被动、不认真、丧失学习兴趣、学习拖沓、没有时间紧迫感，对学习不当一回事等。但是，这样的儿童大多智力正常，甚至不少智力超常，可见，厌学症大多是非智力因素造成的。究其原因是多方面的，但大家往往简单得把它归结于孩子“贪玩”“不用功”等。另外，一些医学或心理学专业人士也先后片面地提出“少儿多动症”“睡眠杂乱症”之类的归因理论，而背

2、后的某些实质性的问题倒因此被忽略掩盖了。其实孩子厌学多与我们的教育理念，家庭环境，由社会功利化带来的学校教育机制、教学内容及方法上的偏激、缺失有关。家庭的不良影响。如：父母亲人长时间分居、不和，家庭遭遇重大变故等，使孩子幼小的心灵蒙受伤害；家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯;家长期望过高，盲目攀比，搞拔苗助长，使孩子无所适从也无法承受，久而久之视学习为不堪忍受的苦事;家庭生活环境嘈杂，缺少体育锻炼，身体虚弱，脑力透支等。学校教育的偏差：如在学科设置内容偏多偏杂的情况下，一些学校、教师为赢“统考优秀率”“名校升学率

3、”，在教学中一味求快求偏，片面追求“高分”“拔尖”，搞“题海战术”“单向的填鸭式教学”，使许多孩子因过度疲劳而受到抑制。另一方面，由于作业多，难度大，对学生的评价体系不系统、不科学，按分排队，以罚代教，让学生望而生畏。当然还有来自社会的低俗文化和不良风气的影响。在上述的各种因素作用下，学生一旦受到影响，一环紧扣一环的知识链就会出现断裂，其知识的缺损很可能像雪球一样越滚越大，与其他的学生越拉越远，学多孩子因此厌学甚至最终辍学流向社会。因此，对待这些孩子，我们的父母和孩子需要给与关爱，用理解的态度来接纳它们的惶恐和不安，最重要的关键是要尽最大的可能

4、帮助孩子衔接上已经断裂的“知识链”。父母在家里应尽可能地为孩子创设和谐安静的学习环境，保证有清新的空气，同时需要注意光线、温度及色彩的搭配，并由此帮助孩子从小培养一种良好的学习习惯。在心理方面，家人要互相关心，营造一种好学向上的文化氛围，让孩子明确学习的目标同时也能看到成功地希望。节假日，还可以有计划地让孩子接触社会，参加一些生产劳动，体验生活的另一方面，进而明白一个道理：只有劳动付出才会有收获与喜悦。学习的兴趣比学习本身更重要。兴趣有着一种独特的魅力，是培养能力的催化剂，也是孩子成材的起点和推动力。所以平时我们可以积极创设问题情景，通过目标指

5、引，情景感染以及成功体验等方法与途径来达到激疑增趣的目的，引领孩子自觉自愿的进入神秘而多彩的知识殿堂。学困生其实比优秀生更希望进步，关键是教师能否真正渗入学生的内心，理解他们，关心他们。许多学生厌学，不是智商上的原因，而是家庭误解、社会误解和教育误解，导致他们生活在被人冷落、嫌弃甚至粗暴对待的环境里，因此自卑、逆反、心理压力过大。在我们身边，因为行为不当而被老师、家长贴上愚蠢、下流的标签，从此一蹶不振、自暴自弃的学生大有人在。那么，应该如何对待厌学的孩子呢？我想可以从以下几个方面入手：1、调动孩子学习兴趣。注意使用不同的学习方法，如综合运用听、

6、说、读、写，避免学习时间过长，使孩子心理上产生厌烦情绪。有条件的家庭还可以配合录音、录像、微机等电化教学手段，提高孩子的学习兴趣。2、培养孩子良好的学习习惯。家长对孩子良好的习惯的形成要从小抓起，对孩子的学习原则上可以指导，但决不能包办代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。3、帮助孩子确立正确的学习方法。合理利用时间和大脑，不搞疲劳战术，以质取胜。4、教师同孩子建立良好的关系。没有爱就没有教育。师生关系是影响学生心态的重要因素，如果教师能以师爱的真诚消除彼此的对立，以师爱的温暖消除学生学习上的压力和困惑，用民主消除课堂上的紧张氛围，那就

7、能达到亲密合作，心心相通，实现教学相长。只要教师把自己的心血、才智、激情都凝聚在对每一个学生的爱中，关心尊重每一学生，学生才会在爱中学会去爱，学会去尊重别人。也只有这样，学生才会亲其师而信其道。5、降低标准，树立学生信心。对于基础差、情况特殊的学生，只有把目标先定低一些，扎扎实实地从眼前做起，把一个目标分成几个小目标，达到一个目标以后再进行下一个目标，争取让学生每一步都有成功感。使其能力逐步提高，使他们内心产生成功的喜悦，让他们相信：别人能行，我通过努力也行。进而信心逐步加强，心里进入良好的循环。6、对于低能儿童，应该进行富有针对性的功能训练，

8、采取一些特殊的教育方法，具体做法，应该接受专家的指导。