凤县优化模式，让课堂更精彩.doc

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1、优化模式，让课堂更精彩   凤县凤州镇民族小学支教教师：张阿宽又是一年飘雪时，我又想起去年冬季辅导学生的事情：班上几个学生学习底子差，我晚上闲着没事，不如给他们几个开开小灶。学生经得家长同意后欣然前来。我先从课本上的练习开始，对出错的题目耐心辅导，经过一个多月的时间，他们个个有所进步，我满心欢喜，想着期末考试一定会给大家个惊喜，结果令我大失所望。我问其中一位同学：“补了这么长时间课，你们怎么没长进呢？”他说：“老师，考试里面的题，你大多数没给我们讲。”哦，太可笑了，也太害怕了，我无言以对。晚上我静静地反思自己的教学，过分的注重了学生数学基本功的训练，而

2、忽视了对他们解题方法的培养，难怪他们只会做与课本上同类的习题，遇到题型稍加变化或难度增加，他们就束手无策。我忽然大悟，高效课堂不就是解决学生学习方式的法宝吗？我校正在搞高效课堂实验，我便积极参与，经过一段时间的努力，学困生有了明显的进步，我信心十足，真切地感受到：把课堂的30分钟左右的时间交给学生，充分体现学生的主体地位，培养他们的学习方法和思维方式，他们会给你意想不到的惊喜。现在，把我的感悟与大家分享：  一、激趣是高效课堂的燃点教学情境是指教师根据学生学习的知识和技能的过程所设计的学习环境，学生能在这种特殊的环境中产生强烈的自我探究、自我学习的动力

3、，从而帮助他们更好地学习新知、掌握新知。情境创设要紧紧围绕教学目标，情节上要比较具体、明确，教师要缜密思考、科学安排，发挥情境在教学中的引导作用。可以借助简洁的话语、教具、动画、ppt等形式展开。时间尽量控制在2分钟左右，以免喧宾夺主，分散学生的注意力，导致课堂的实效降低。好的情景创设会往往激发学生学习的兴趣，调动起学习的积极性。二、自主学习和合作学习是学生获取知识的基本途径（1）自主学习必须对学生提出明确的要求，比如读懂第几页的情境图，或者找出题目中的数量关系，或者把你有疑惑的地方记下来等等，教师要留心观察，及时掌握学生共有的学习困难，以便做到强调强

4、化。学生自主自学时老师不易插话或参与，必须给学生独立的时间和空间。（2）培养学生的合作探究能力，首先要分配合作任务，让每个学生都能在合作中获得独立思考，要在所有学生都有了初步想法的前提下再进行交流、探究。其次，要求每个学生都要清楚地表达自己的想法、了解他人的观点，并对不同观点敢于提出自己的认识。再次，要帮助学生树立互相信任、团结互助的意识。学生之间相互信任、团结互助，才能以诚相待，形成良好的合作探究团体。要帮助学生增强集体责任感，小组里的每个成员都要对自己承担的任务负责，要努力参与小组合作探究，要有团队精神，让学生体验成功的喜悦，增强团结互助意识，使学

5、生更好地融入小集体当中。三、展示交流是高效课堂必要环节课堂是学生获取知识的主要场所，学生是课堂教学中的主体，教师只是组织者，引导者和合作者。我认为教学双方都要摆正自己的位置，学生应相对自主地参与到学习的全过程中，从而有效地完成教学任务。教师应着重引导学生质疑、探究、解惑。我们常常听到教师连珠炮似的提问，学生机械反应似的回答，这一问一答实际上缺乏教师对学生的深入启发，也缺乏学生对教师问题的深入思考。看似热闹，实际毫无作用。我在教学《小数除法》的一节数学课上，课前布置学生学习的任务，课堂上学生分小组开始合作，研究解决的方法，然后推选学生上讲台演示解答步骤，

6、并陈述理由和提出解题时需注意的地方，教师只对学生阐述不清的地方加以纠正、强调。教师在明确任务后，把整节课交给了学生，学生在课堂上的自主权得到了充分展示，体验了学习的乐趣，也是一种相互学习继续强化的过程，增强了学习的自信心，实现了自身的价值，教师也从对学生的点拨、引导中发现教学的疏漏和偏差，及时调整，真正实现了教学相长，达到了意想不到的教学效果。四、科学的练习设计是知识的反馈和升华学生知识的掌握，技能的形成，智力的开发，能力的培养，必须通过一定量的练习才能实现，练习是全面完成教学任务所必不可少的重要手段。我们在设计练习时必须紧扣这节课的教学目标，熟悉教材

7、，认真翻阅课后练习，理解编者所要考查强化的意图，必要对练习内容进行重组，自主设计练习课堂练习，让练习更切合我们学生的实际，具有一定的拔高梯度，让学困生有所进步，学习中等学生都能学懂弄懂，学优生有所提高，以获得实施练习的最佳效果，优化我们的课堂教学。如果说以前的课改是残缺版，那高效课堂就是优质版、精华版，它既体现知识的掌握，更注重了获取知识的过程；既体现能力的培养，又注重了学法的指导；让学生在自主、合作、探究的亲历过程中，培养团队精神和自信心，培养了学习习惯和意志品质，实现了教学效益和教学效果的最大化，它是目前全优的教学理念和教学模式的体现。总之，高效课

8、堂教学模式需要我们在教学实践中不断探索，不断完善，不断提高，期待更多的惊喜出现。