高慧敏求知课程纲要.doc

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1、校本课程“求知”《课程纲要》课程名称求知设计者高慧敏日期2013年8月适用年级九年级总课时10课时学校新郑市实验中学学生、教材及其它资源背景分析初中学习与小学学习有很大的不同，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。更为重要的是一个人形成一个良好习惯的时期。具体分析：（一）确立目标：大部分学生没有明确的目标，无论是学习还是人生的目标，每个学生还处于懵懂的时间段，对自己的未来没有规划，甚至是没有思考。（二）学习习惯：通过小学的学习，学生和家长对自己的学

2、习成绩比较满意，但是对于初中的学习还是陌生，自认为小学的学习就代表初中的学习状态，对初中的学习没有深入的了解和感悟。（三）对于父母和老师的感恩没有充分的认识和感悟。课程目标本教材共设置四个单元：第一单元明确目标，无论是哪个年级，哪个时期，目标的确立都是不可缺少，目标的确立可以指导和引导学生前进的方向。第二单元养成习惯，这个单元也是这四个单元中最重要的一个环节，主要是引导学生如何养成一个良好的学习习惯，并且这种学习习惯不是暂时的，是伴随终生的一个学习习惯。第三单元自我发展，课堂不是唯一的学习阵地，教会学生从自己的平时做起，把课堂的习惯

3、延伸到自己的日常生活中，社会才是更大的课堂。第四单元，学会感恩，自我发展，这个单元是总结，首先是学生学会感恩，再通过自我的努力，继续坚持好的习惯，最终创造辉煌的自我。课程内容进度计划课程内容进度计划周次日期注课时课程内容19.1-9.9七天1明确目标制定计划29.10-9.161学研课堂助我学习39.17-9.23七天1学会合作促我进步410.8-11.55学习习惯养成52.25-3.16下学期2自我调整端正态度63.18-3.30下学期1勤于读书寻找黄金74.1-4.13下学期2学会感恩成我美德84.15-4.27下学期2励志信念

4、目标课程实施对策教学方面：认真备课，精心设计课堂环节和问题展示，充分利用资源和挖掘资源，方法灵活，激发学生学习激情和调动学生热情，力争改变每一个学生的学习状态，并且及时跟踪和纠正。教研方面：带着问题去教研和交流，在教研过程中各抒己见，及时改正。课程评价(一)学生学习过程的评价1、从以下内容评价：目标确立、学习习惯、自我认知、目标达成。2、评价办法。1、针对个人的目标是否切实可行（10%）。2、学习习惯的养成（60%），主要是通过学生一个学期的学习状态作为评判的依据，看学生学习的每个方面是否做到一个良性和持久的坚持。3、自我调整（10

5、%），通过学生课下习惯的养成和发展来确定。4、坚持习惯最终达成（20%），通过前面的措施，关键是后续的发展。