初中作文教学点滴体会.doc

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1、初中作文教学点滴体会　　学生的作文水平,体现了学生的语文综合素养.历来人们都非常重视作文教学,狠抓作文教学.但要大面积地提高学生作文水平,还是很困难的,至少到目前为止还没有哪种模式能普遍开花结果.其实,作文是一种非常个性化的事,谁要用什么固定模式或方法去提高学生作文水平,那是不符合写作规律的.　　一、近年学中教师应努力设法让学生愿意作文　　“兴趣是最好的老师”，人只有对自己感兴趣的事物才会孜孜以求。学生作文亦然。怎样才能使学生对作文感兴趣？方式方法很多。我认为，对于我们农村初一新生，首先一定要让他们坚信作文是一件愉快的事，作文并

2、不难。为此，我鼓励学生大胆写，在每次作文话题范围内，想写什么就写什么；鼓励他们说真话，抒真情，“我以我笔写我口”、“我以我笔写我心”；鼓励学生常写日记和随笔等。只要努力做到句子通顺、意思清楚，有一个较为明确的写作意图即可。这样，学生一般都能把文章写得较自由，写得较通顺具体。其次，教师要降低作文评价“门槛”。在教师心中，要对不同层次的学生提出相应层次的“基本要求”，学生作文只要达到了“基本要求”就给予充分肯定，做得更好些的则大加赞赏。这样做，让每一个学生都尽量多地体验到作文成功的喜悦。第三，教师要善于在阅读教学中抓住时机，让学生多

3、作片段仿些练习，引导学生向规范的表达一步步靠近。这种练习做得多了，就会在学生头脑里积累许多文章“零部件”的范式，以后他在写成篇文章时，就可灵活选择模仿甚至创造性的运用，使作文越来越“像样”。学生常常能体验到写作的成功，能使他们有形可仿逐渐向规范表达靠近，使作文水平渐渐得到提高，他们就会对作文有兴趣，就愿意作文。　　二、教师要充分尊重学生，真正让学生敢于写　　教师充分尊重学生，可以说是现代教育的一个基本原则。作文教学中，教师要尊重学生的个性，尊重学生的情感体验，尊重学生的表达。教师不能只用自己成人的思想情感准则去评价学生作文。因此

4、，我评价学生作文时，首先看他文章是否说真话、抒真情，是否“具体明确、文字顺从”地表达了自己的意思，是否符合此次作文的基本要求或重点要求，然后才看其形式结构和某些技巧。我评价作文时，既要做到有针对性的精批细改，更要做到多就少改，多批少改，充分肯定学生哪怕一点点的成功之处。这样做，使学生增强了写作自信心，减轻了畏惧心理，从而敢于大胆写作文。　　三、教师要指导学生多读多思多写　　指导学生多读多思多写，可谓老生常谈。这也确实是优良传统，应该继承发扬。教师要指导学生多读书，读好书，从中尽量多地吸收人类优秀文化和智慧，提高文化素养；教师要指

5、导学生多观察自然和社会，多体验生活，以积累素材，积淀情感。　　四、教师应在阅读教学中加强语言教学和写作方法的教学　　阅读教学中重视和加强语言教学,能培养学生良好的语感,使学生学到语言运用的很多方法和语言表达技巧,从而帮助学生提高驾驭语言的能力,在写作中就有可能写出”语言文字好”的文章来.为此,我注意引导学生精读品读教材中的优秀篇章,品味课文中精彩的片段或富有意蕴的词句,教育学生认真完成教材中有关语言品析的练习.教师在平时的阅读教学中,还应该注意教给学生写作方法知识,让学生认识到讲究方法对写好文章也很重要,并引导学生细心揣摩和实践

6、.　　五.教师要十分重视教给学生修改作文的方法,培养学生修改作文的能力　　作文教学的终极目标就是使学生形成相应的写作能力.常言道,好文章是改出来的.而老师批改,可能作用不大,终究还是要让学生学会自己改.<<课程标准>>对7---9年级学生明确要求:”要养成修改作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺.能与他人交流习作心得,互相批改作文,以分享感受,沟通见解>”因此,教师没有理由不教学生修改作文,教师没有理由不千方百计培养学生修改作文的习惯和能力;学生不但要学习修改自己的文章,还要学习给他人修改文章.