遗传信息的携带者—核酸夏炎.docx

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1、第二章第3节遗传信息的携带者——核酸—、教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。二、教学目标1.知识目标：（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。（2）掌握核酸的结构和功能2.能力目标：通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。3.情感、态度和价值观目标：（1）通过“观察DNA和RNA在

2、细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。（2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。三、教学重点难点重点：核酸的结构和功能。难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。五、教学方法1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。2.学案导学：见学案。3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、前准1.学生的学准：预习实验“察DNA和RNA在

3、胞中的分布”，初步把握的原理和方法步。2.教的教学准：多媒体件的制作，前学案，内探究血案，后延伸拓展学案。3.教学境的和布置：两人一，室内教学。前打开室窗通，前准好微、生理水、吡甲基染色、消毒牙、酒精灯等材料用具。七、安排：1课时八、教学程（一）、疑惑落了学生的情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了性。（二）情境入、展示目。利用“探”起学生物的，激学趣。多媒体展示目，然后展示探究的第一个，核酸在胞中的分布。（三）合作探究、精点。探究一：察DNA和RNA在胞中的分布。多媒体展示的的目的要求、材料用具。重点解原理。[实验]察DNA和RNA在胞中的分布，教指每个小的学生分察1——

4、2种材料，通，得出DNA和RNA在胞中分布的特点。⑴目的分析本是利用特殊的染色DNA、RNA的不同着色反来探究DNA、RNA在真核胞中的分布位置。⑵原理分析甲基＋DNA→呈色吡＋RNA→呈色两种染色不是独使用，而是混合使用。⑶几种液体在中的作用0.9%NaCl溶液⋯⋯保持口腔上皮胞正常形8%酸⋯⋯①改胞膜等的通透性②使染色体中DNA与蛋白分解蒸水⋯⋯①配制染色；②冲洗玻片⑷象及相关象结论色明，集中且接近胞中央DNA主要集中分布于胞核中色周的色范广RNA广泛分布于胞中探究二：核酸是由核苷酸接而成的教提出下列学生着教材P28——29相关。⑴核酸的成元素有哪些？⑵核酸的基本成位

5、是什么？⑶核苷酸又是由什么成的？⑷核苷酸分几？⑸DNA和RNA的分子构是怎的？⑹DNA和RNA有何不同？⑺什么是信息？⑻核酸分子的多性是如何体的？教：⑴核酸的分子构次。⑵核苷酸组成示意图。⑶DNA和RNA的比较。项目核酸种类结构组成的基本单位嘌呤碱基嘧啶五碳糖DNARNA规则的双螺旋结通常呈单链结构构脱氧核苷酸核糖核苷酸腺嘌呤（A）、腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）鸟嘌呤（G）胞嘧啶（C）、胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）脲嘧啶（U）脱氧核糖核糖无机酸磷酸磷酸（四）反思总结、当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进

6、行简单的反馈纠正。（五）发导学案、布置预习。九、板书设计第3节遗传信息的携带者——核酸一、核酸的种类和功能1、种类DNARNA2、功能二、核酸在细胞中的分布DNA：主要分布在细胞核中，线粒体中、叶绿体内也含有少量的DNA。RNA：主要分布在细胞质中。三、核酸的分子结构十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课的观察DNA和RNA在细胞中的分布是课本上重要的学生必做的实验，在探究实验的

7、过程中学生提升了生物学的科学素养。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，亲自动手操作，加深了印象，提高了能力。生物学科是一门自然科学，需要学生做的实验必须做，时间长了不做实验学生的动手能力明显下降，同样也会影响学生的分析拓展能力。在小组的合作实验中，实验能力强的学生动手能力较好，实验能力弱的学生就差一些。所以教师要着重强调实验的规范性，特别是实验仪器的使用。本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解实验原理与实验步骤7分钟，学生分组实验10分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节18分