物理高中专题讲座一.doc

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1、物理高中专题讲座一——第一章力　　一．教材分析1．内容与要求力知道力是物体之间的相互作用，知道力不能脱离物体而独立存在理解物体间力的作用的相互性，能在具体问题中区分出受力物体和施力物体力的图示知道力的作用效果与力的三要素有关，知道力的大小．方向和作用点是力的三要素会用图示法表示一个已知的力（包括大小、方向和作用点）会在有关定性研究问题中，画出力的示意图重力知道在力学中按力的性质分类，常见的力有：重力．弹力和摩擦力知道物体由于受到地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，知道重力的方向是竖直向下，重力的作用点在物体的重心上会根据G=mg计算物体所受的重力，会确定物体的重心弹力知道产生弹力

2、的原因是发生弹性形变，知道形变有拉伸．压缩和扭转等种类知道物体相互挤压时产生的弹力的方向总是垂直于物体间的接触面，绳被拉伸时产生的弹力的方向总是沿绳指向绳的收缩方向知道弹簧的弹力与弹簧伸长或压缩的长度成正比，会用胡克定律计算弹簧的弹力知道劲度系数的单位和物理意义，知道弹簧的弹性限度的含义摩擦力知道当一个物体在另一物体的表面上发生相对滑动或有相对运动趋势时，将受到阻碍相对运动的力知道摩擦力有滑动摩擦力和静摩擦力理解滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反知道滑动摩擦力的大小与物体间的压力成正比，会用滑动摩擦力的公式计算摩擦力理解静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反知道最大静摩

3、擦力的概念力的合成知道共点力的概念能从力的作用效果相同的意义上理解合力知道既有大小．又有方向的物理量是矢量，知道矢量的合成遵守平行四边形定则会根据力的图示方法用平行四边形定则求合力，会根据直角三角形的知识和三角函数的知识，求相互垂直的两个力的合力力的分解能从力的作用效果相同的意义上理解分力能对给定的已知力根据力的作用效果将力分解为几个不同方向的分力会根据力的图示和直角三角形的知识或三角函数的知识，计算出给定的已知力的分力力重力产生原因大小G=mg方向、作用点弹力产生条件：形变方向弹簧的弹力F=kx力的概念力的描述力的种类力的大小力的方向力的作用点摩擦力产生条件：有相对运动或相对运

4、动趋势方向：阻碍相对运动种类静摩擦力最大静摩擦力f=μN力的合成力的计算力的分解平行四边形定则　　2．联系与结构　3．重点与难点（1）物体间力的作用具有相互性物体之间力的作用是相互的，即力总是成对出现的．没有只对其它物体施力而不受其它物体作用力的物体，也没有只受其它物体的作用力而不对其它物体施力的物体．如果甲．乙两个物体间发生了相互作用，则甲．乙两物体既是受力物体，同时也是施力物体．若以甲为研究对象，则乙称为施力物体，甲称为受力物体，乙对甲的作用力叫做作用力，甲对乙的作用力称为反作用力；同样，若以乙为研究对象，甲也对乙有力的作用，此时甲称为施力物体，乙称为受力物体，甲对乙的作用力

5、也称为作用力，乙对甲的作用力称为反作用力．（2）摩擦力的方向图1-1-1Avva摩擦力的方向总与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反，而不是与物体的运动方向相反．如图1-1-1所示，在水平匀速运动的传送带上轻放上物体A，此时由于A的速度为零，相对于传送带的运动方向水平向左，所以传送带对物体A的摩擦力的方向水平向右．也正是因为物体A受到了水平向右的滑动摩擦力，才使得物体A最终将随传送带一起向右运动．同样，对于静摩擦力也是如此．当人向东行走时，需要用脚向西蹬地面，此时人脚相对于地面有向西运动的趋势，所以人脚受到（与相对运动趋势方向相反）向东的静摩擦力的作用．也正是由于这个摩擦力的作

6、用，人才能实现向东走的目的．可见，摩擦力在某些场合虽然是阻碍物体的相对运动，但却可能成为物体运动的动力．（3）关于合力与分力的几个问题①在力的分解过程中，如何确定分力的方向图1-1-2图1-1-3F分力的方向要根据所要分解的力的作用效果来确定，如放在斜面上的物体所受的重力为什么要分解为沿斜面向下的力和垂直斜面向下的力呢？我们不妨做一个小实验来进行解释：取一把较长的钢板尺放在水平桌面上，将一块较大的磁铁吸附在尺的中央，逐渐抬起尺的一端，我们会发现钢尺被压弯了，所以可将磁铁所受重力分解为一个垂直钢尺向下的力．将钢尺的一端再抬高一些，磁铁将沿钢尺所构成的斜面上滑下来，因此可又将磁铁所受

7、重力分解为一个沿钢尺向下的力．同样，对于如图1-1-2所示的情景，如何分解重物对支架的拉力呢？我们可以用直角三角板来做个实验，如图1-1-3所示，一只手拿着三角板两个角，另一只手用力向下拉三角板的第三个角，通过拿三角板的两手指的感觉，我们不难确定出拉力的作用效果，从而便可找出分解拉力的方向．②合力不一定要大于分力由于力是矢量，所以力的合成不同于代数的加法，合力的大小与分力的大小．分力之间的夹角有关．如两个10N的共点力在合成，当这两个力之间的夹角为0°时，其合力最大为20N；当这