《大规模的海水运动》说课稿范文.docx

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1、《大规模的海水运动》说课稿范文确立依据：教学大纲的规定，新课程标准的要求，教学内容及学生的实际情况1、教材的地位和作用本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。2、教学目标分析（1）、知识与技能：A．了解洋流的概念，理解洋流形成的原因；B．掌握世界洋流分布，识记重要洋流的名称；C．通过临摹提高用图能力；D．学会用相关的知识规律来

2、解释实际问题，学到对生活有用的地理（2）、过程与方法：A．通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；B．通过让学生绘制全球风带模式图，世界洋流模式图，培养学生的解图能力和观察探究能力；C．通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力。（3）、情感态度与价值观：A．通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。B．树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识3、教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世

3、界洋流的分布规律。依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。4、教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生地理基础和生活经验不足，存在知识缺陷，而归纳总结又是他们的薄弱环节，故确定其为难点。1、从学生心理上来看：高一学生好奇心强，对自然界中的地理现象觉得神秘，有一定的探究，渴望获取新知识。2、从知识储备上来看：学生的地理思维还较薄弱，特别是在探究地理现象的形成过程上存在较大困难，尽管他们对事物的探究有激情，但往往对探究的目

4、的性、过程及结论的形成缺乏理性的思考，因此教师应该充分利用这个“契机”，让学生在探究性的学习中，主动去获取知识、应用知识、解决问题，获得发展。1、依据建构主义理论，学生是学习的中心，是信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自学为主线的“三主”原则，重视学生的参与性、探究性，充分调动学生自主学习，让学生体验成功的快乐。故而本课将采用读图分析法、绘图分析法、情境教学法、案例教学法、合作探究法、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课。例如：①、以传统教学

5、法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导学生分析绘制出简图解释洋流的成因来突破重点。②、采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。2、课前准备①教师：《大规模的海水运动》多媒体课件②学生：导学案1.读图分析法和归纳法运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因；学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。2、师生互动引导学习法引导学生通过反复绘制理想洋流模式图，逐步培养其动手能力。3、探究性学习法在课堂和课余时间要提供平台给学生讨论和展示的机会，因此准备引导学生通过自主讨论法、基于网络应用的探

6、究性学习法等进行自主、探究合作学习，真正发挥学生的主体作用。4.绘图分析法引导学生通过反复绘制各海区洋流简图，逐步培养其动手能力，再通过对比洋流简图，寻找分析世界海洋表层洋流分布规律。5.比较法通过比较，总结出洋流的分布规律（1）创设情境，导入新课导入：大黄鸭漂流记教学手段：情境教学法。预期目标：创设文学情境导入新课，让学生带着兴趣进入课堂。（2）问题导学，形成概念依据：以问题导航，明确学习目标，培养学生提取信息的能力和合作学习的意识，以及通过“知识迁移和同化”建构新知识的能力。1、洋流的概念理解突破：由于洋流比较抽象，通过视频，

7、使学生能够深刻掌握其概念。2、洋流的分类（按性质）教学手段：图表导学法理解突破：以图表导学法降低教学和学习难度，从图3.5“世界表层洋流的分布（冬季）”中，列举出若干条南北向洋流为例，如日本暖流，加利福尼亚寒流等。预期目标：学生学会并能够判断洋流性质。设计意图：教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟左右。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了一些高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，便能集中学生的注意力，使学生愉快地接受老师传授的地理知识

8、。预期目标：教师在教学中创设情境给学生留下最深刻鲜明的印象，激发学生的“愤悱心理”，并得到学生最富于情感反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态，从而进行有效教学，进而将学生带入第三个学习层次“洋流的形成”。（3）联系旧知，构建新知3、洋流