《自己去吧》说课稿范文.docx

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1、《自己去吧》说课稿范文一、说教材《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文这是一篇童话故事讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下通过自己的努力分别学会了游泳和飞翔在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人只要相信自己勇敢地去实践、去锻炼就能学到本领根据课文及本学段的特点我制定了如下教学目标：1、认识12个生字会写4个字2、正确、流利地朗读课文背诵课文3、了解课文内容懂得从小就要树立自立的思想能做的事不依赖父母自己学会生活的本领本课的教学重点是识字写字和朗读训练教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领从而对学生渗透自强

2、自立的良好思想二、说教法1、以学生为主体现在我们非常提倡体现学生的主体地位所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整达到为学生的学服务的根本目的2、以读为本在读中学习课文感悟课文这也是实现学生与文本对话的唯一途径在教学中让学生充分读课文注意朗读安排的层次性力求做到每次读课文都有明确的目的通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学3、注重语言文字的训练如何将语言文字的训练与学习课文相融合使其不枯燥做到有的放矢这是我们汉语教学的一个难点在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似所以我安排了一个仿照课文说话的训

3、练在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解提高熟练度并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分帮助学生完成说话三、说学法１、游戏法根据一年级学生的特点我尽可能让学生在游戏中学习通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习掌握知识２、合作学习法在整个学习过程中我安排了几次合作学习如讨论识记字形互读课文、表演等这有利于培养学生的协作能力并形成互帮互学的良好学风３、角色换位法在学习课文时我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物你会想通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理突破难点真正实现人本对话四、说教学过程本课的教学我决定用两个课时来

4、完成在第一课时主要是进行生字的教学并做到读通课文第二课时要引导学生有感情地朗读课文尤其是读好对话并为下一步的语言训练做好准备同时渗透思想品德的教育附教案：第一课时一、导入新课初步感知课文1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说认识他们并讲讲自己对他们的了解（直接了当地导入较节省时间简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔）2、你们愿意听听他们的故事教师范读课文学生听读（用教师的语言、动作和表情来感染学生将学生带入课文中）二、自主识字1、自己借助汉语拼音读读课文然后读给你的同桌听2、圈出生字和每个生字宝宝打三声招呼3、开火车带拼音读生字对于平翘舌前后鼻音要做重点指导4、如果生

5、字妈妈的拼音帽子脱掉了你们有什么好办法能认出他们呢（在小组中讨论识记字形的方法）5、抢答游戏在黑板上出示不带拼音的生字老师指一个学生抢答并选择一个学生来说说自己是记住的还可以多请几个学生来说说可以和些汉字交朋友回答对的发给小红花三、再读课文做到通顺流利１、我们已经和生字宝宝交上了朋友相信这回再来读课文一定难不倒你们！学生在小组中再读课文鼓励较好的学生帮助差生２、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求即读准字音还要流利（在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性）指两个小组派代表分自然段读课文可用擂台赛的形式３、生评读评后可再请两人读４、出示挂图找找一自然段讲图

6、上的内容５、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读坐着的读写小鹰的一部分教师根据学生在读中出现的问题做一些指导四、写字教学“自、己”两个生字１、师范写学生观察在田字格中的位置２、生书空练写三个师巡视３、根据存在的问题引导学生进行评议４、生再次练写第二课时一、复习导入玩摘果子游戏读生字词二、教学小鸭学游泳一段１、出示挂图让学生说说你从图上看到了什么可用换位思维法想想你若是这时的小鸭看到这么美的景色你会想２、指名读第一自然段读之前也提出朗读的要求要读得有感情３、评读（在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话）首先指导学生读好小鸭的口气而后在这里我是这样来突破本课难点的师：鸭妈妈是怎样

7、回答小鸭的（小溪的水不深自己去吧）还有另外一只鸭妈妈说：“好我带你去吧”说说你觉得一个妈妈更棒说说理由（在引导理解时要注意鸭子自身的特点便是天生会游泳所以妈妈鼓励她自己去游并没有危险反而能鼓励小鸭学会自己解决困难）４、分角色朗读这一段三、教学小鹰学飞翔一段１、过渡：刚才同学们学得特别认真读得也很有感情现在我们还要学习小鹰学飞翔这一段有一位同学说：“老师你带我们来学吧”如果你是老师你会来回答呢（这样一定能激起学生自主学习第二段的强烈愿望教师可相机引导学生说说想要来学习）２、在小组中自主学习可鼓励学生用分角色朗读表演读等方式来学习