《花木兰》说课稿.docx

《《花木兰》说课稿.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《花木兰》说课稿一、说大纲根据《大纲》要求六年级学生学习“南腔北调”是音乐教学中一个重要组成部分通过欣赏、学唱不同风格、不同体裁的戏曲从而加深同学们对祖国的热爱并扩大音乐视野提高欣赏音乐的能力二、说教材1、教材分析：本课是第十一册“仓台七台——棒”中的豫剧部分承接第十册教材起到承上启下的作用六年级学生已有一定的音乐基础和学习能力在此时欣赏、了解、学习我国的戏曲是非常恰当的教师应激发学生的学习兴趣使之愿学、想学、乐学、爱学2、教学目标：1）学唱豫剧《花木兰》选段丰富学生的戏曲演唱经验理解伴奏乐器对风格形成的重要作用2）通过欣赏使学生初步了解豫剧的基础知识体验豫剧艺术的魅力激发学生对豫剧传统戏曲

2、艺术的自豪之感和热爱之情宏扬中国传统艺术培养他们热爱祖国优秀文化的感情3）了解豫剧的有关知识初步认识豫剧的艺术特征知道豫剧的起源、角色行当、伴奏乐器和一些名家名剧3、教学重点、难点：学唱豫剧《花木兰》三、说学法学生是学习的主体要让学生能主动积极地学习选择方法是很重要的根据教材的内容和学生年龄特点我在学法的指导时紧紧围绕教学目标主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐享受音乐四、说教法由于学生平时接触豫剧的机会较少为了能帮助学生了解豫剧特点特点与乐曲的学习掌握豫剧的风格我采用了以下的教学方法1、视觉图象法：对于豫剧学生不那么了解为了使他们更直接地了解豫剧我运用电脑软件制作了课件给学

3、生视听结合避免枯燥的说教形式使本来抽象的内容变得具体形象化2、在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”在这一课我充分运用了多媒体教学手段尽量让学生体验到音乐的意境在学唱《花木兰》同时学习花木兰的精神和品格五、说教学程序（一）感受豫剧（创设情境、组织教学）1、播放豫剧《花木兰》（学生听着音乐走进教室就坐）2、师生问好（二）了解豫剧1、师：刚才我们听到的音乐片段属于戏曲当中的个剧种（生：豫剧）豫剧是流行我国各地的戏曲剧种之一豫剧一向以唱见长在剧情的节骨眼上都安排有大板唱腔唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化一般吐字清晰、行腔

4、酣、易听众听清示出特有的魅力你它又了解多少呢2、小交流搜集的料并几位学生起来言（生：⋯⋯）3、老学生的言作和：（多媒体出示文字介）a.豫的由来——也称河南梆子、河南高因早期演用本嗓演唱起腔与收腔用假声翻高尾音“”又叫“河南”在豫西山区演出多依山平土台当地称“靠山吼”因河南省称“豫”解放后定名豫是河南省的主要种之一b.豫的格首先是富有激情奔放的阳之气善于表演大气磅礴的大面具有大的情感力度；其次是地方特色郁朴通俗、本色自然老百姓的生活；再次是奏明烈矛盾冲突尖故事情有有尾人物性格大棱大角c.豫的角色行当按一般的法是四生、四旦、四花4、了解豫的名家名：名家：常香玉周海水素真金崔田立品名：《秦雪梅》《

5、三上》《程救孤》《杜》（三）学唱豫《花木》1、：今天我就来学唱豫《花木》（出示片）2、欣前介《花木》的情：在古老的中国有一位个性爽朗性情善良的好女孩名字叫作「花木」身花家的大女儿花木在父母开明的教悔下一直很期待自己能花家来荣耀于花木女扮男装,代父从戎.出征前老父木以宝一把,冀女儿于沙上旗开得.中遭逢内外患,官奎,刘康等人主管官之,争持不下,竟大打出手木出言阻,众人不听,木乃施展奇功,把混将士打得歪西倒,教一众俯首听命内息,然而外患未,某夜入黑,胡笳鼓,木机警,醒中士可是士兵从睡梦惊醒,脚大乱.最后,靠木偕主将柳元庆统领军队,才成功退.木从十二,功彪炳,衣之日,卸下戎装,其女儿之身始告揭穿3、

6、播放豫《花木》4、分析人物性格学花木的精神和品格：你得花木是怎的一个人（生：⋯⋯）5、出示歌感受唱腔：大家看些唱字斟句酌、句句精深地刻画了人物形象6、再听段感受唱腔7、模唱歌曲解决点8、合听感受加入打行演唱（分小行、展示）9、生点行表（四）堂小豫是合性的舞台它的博大精深不是我一天两天能挖掘的我在今后的日子中与它走的更近⋯⋯（五）唱演随豫《花木》音走出教室