《量与计量的复习》教学设计.docx

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1、《量与计量的复习》教学设计一、创设情境，体现课的综合性：师：指名学生读唐诗及成语：飞流直下三千尺，百发三千丈，咫尺天涯等；师质疑：在这些数字后面都用到了哪些单位？这些计量单位都属于哪类？生：面积、体积、时间等师：像长度、面积、体积、时间、质量等都叫做量，所有的量都可以用一定的单位来计量。（评议：通过整合语文知识，通过回忆、学习、交流，掌握知识，体现了课的综合性。开头这样给人以耳目一新的感觉，也是为有效唤醒学生的思维作了铺垫）板书：量与计量的复习师：为什么这些计量单位都不常见到和用到呢？播放：让我们来一起来了解。（播放FLASH）师：

2、通过了解你知道量是如何产生的？根据学生回答板书：生活、生产、产生师：为什么有计量单位消失？有的计量单位要统一？师：回想一下我们学过哪些计量单位？让我们一起来我们所学过的计量单位？二、小组交流，复习长度单位和面积单位1.学生分组活动，教师提出活动要求：选择自己喜欢的方式来我们学过的计量单位。四人小组，选定组长。由组长执笔把组员讨论的结果填在纸上；讨论好后由组长指定人员发言，其余同学做好补充；教师参与小组活动。大约七分钟。2.以小组为单位为汇报，用投影汇报成果生组一：我们组是这样的：长度单位：千米---------米---------

3、分米---------厘米---毫米面积单位：平方千米---公顷------平方米-----------平方厘米质量单位：吨----------千克-------克生组二：我们补充上组的意见：还可能加上时间单位：时间单位：年----------月---------日-------------------分---------秒平方分米时体积单位：立方米-------立方分米（升）--------立方厘米（毫升）生组三：我们认同上面的意见，我们组也有补充：我们再补充人民币单位：元-------角-------分生组四：我们来评一

4、下他们几个组的说法：我们组觉得他们都按从高到低的单位来我们学过的单位，但是我们觉得他们要是有进率有好了，所以我们组在每条虚线上都加了进率。3.自由发言：生1：时间单位还应该补充季度、世纪、周等。生2：我觉得时就要按一定的顺序，要把相关的一些单位放在一起更好，比如把长度单位、面积单位、体积单位放在一起会更好。师：我也了一下，你们看我的结果，你能给老师一个评价吗？生：老师把时间单位表达得很清楚，我们想不到；生：用字母来表示简洁，但有时会弄错，记不清；生：体积单位要是放在面积单位后就好了。（发挥学生主体作用，让学生自主、复习，让位于学生，

5、无论是计量单位，还是复习单位的进率，都是由学生通过自己的探索尝试、交流完成的，老师在其中只是为学生提供相关的材料、设计好问题，把课串起来。如果把学生比作一颗颗的珍珠，那么老师就是串起这些珍珠的丝线。另外让学生评价学生，也体现了教学中的民主，师生是平等的，学生有权评价老师，在评价中也让学生获得了自己的学习方法。）4.加强识记，体会单位的应用师：谢谢同学们的评价，你能用手比划比划米等的大小吗？师质疑：如何记住这些计量单位？1厘米、1平方厘生：归类，相邻进率是10的有长度单位和人民币单位；相邻进率是100的是面积单位；相邻进率是100

6、0的有体积单位和质量单位；生：平时运用的时候多些联系，把这些单位与生活联系起来，比如身高一般用厘米等；师：你认为难以记住的是什么？你有什么办法帮助同学？生：我认为时间很难住，因为时间单位太多了，太杂了。生：我来帮助他。时间单位确实很多，但是你要从大的方面想，1世纪就是100年，年下面就是年、月、日，年有平年和闰年之分，那么一年就有365天和366天之分。而一年还可以进一步分成四个季度，我认为这个不需要怎样记忆，因为每个季度都是三个月，12除以3就可以了。而每个月的大小月的情况可以根据拳头来记住。（展示记月法）至于时分秒就更好记了，他

7、们的进率都是60，我们每天都在用。师：这位同学你记住了吗？也谢谢你给出这么好的建议。师：你们认为面积单位和体积单位的记忆有困难吗？谁能用手比划一下一米和一分米的长度？谁能比划出一平方米和一平方分米的大小。（这里学生没有提出困惑时，老师利用自己的经验，看似随意的一问，再次把争论留给学生，重视学生单位大小实际意义的建构，在单位时，让学生举实例说明相关单位的大小，有效地形成单位大小的表象，而不仅仅是只记住单位而已。）生：平方千米和公顷及平方米的进率很容易记错，不好记。师：有什么好办法吗？生：可以根据定义来记忆，边长是1米的正方形，它的面积

8、是1平方米，那么公顷是这样定义的，边长是100米的正方形的面积是1公顷，100×100=10000平方米=1公顷；同样边长是1千米的正方形它的面积是1平方千米，师：你能借助这个图来进一步说明吗？（师为学生准备一个正方形的图）生：比如这