部编版七年级上册第六单元综合测试卷答案解析精品教育.docx

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1、部版七年上册第六元答案及解析一、累与运用(31分)1.①自古逢秋悲寂寥，我言秋日春朝。②僵卧孤村不自哀，尚思国戍台。③秋吹散蹄声④何当共剪西窗2．BA不合境。将“人听”改“人听”。人听：夸大事或离奇的，使人听了感到震惊。人听：使人听了非常吃惊（多指社会上生的坏事）。C褒用。随声附和：形容跟着人的和。随声附和只是随便的方式，跟句中表示成的情景不相匹配。D象用。抑挫：形容声音高低起伏，和而有奏。E不合境。不可救：病重到已无法用医治，比人或事物坏到无法挽救的地步。句想表达即使老批他，他也不改的事情，用

2、无可救气重。3．CA成分残缺，在“酌情扣分”后加“的措施”。B主客倒置。将“多情我再也不陌生了”改“我多情再也不陌生了”。D主残缺。去“令”或“当⋯⋯”。4．CD的点使用有，把“”后面的冒号改逗号。5．CA.《伊索寓言》相由伊索作，再由后人集成。也有人并无伊索其人，只是古人假托其名将一些民故事集成，并不能确定作者就是伊索。B.“告我人生来就有富之分”是的。D.“《氏春秋》，由国期秦相不所写”不正确。《氏春秋》是在秦国丞相不主持下，集合客撰的一部著作。6．BA“”chān；C“庇”bì；D“呈”c

3、héng。7．DA“御”写作“御聘”；B“气慨”写作“气概”；C“暴燥”写作“暴躁”。8.（1）州市行了2019年“全民”启式。（2）示例：是一个美妙的程。一本好，一篇美文，可以使的生活得丰富，使浮躁的第1页心得平和，使平凡的生命得高尚。同学，我极参与次活，体美妙的之旅吧！（3）朱自清《背影》年老跚的父9．一百大天八十一修成正果二、探究(39分)10．“”“雨”即指自然界的雨，也指国破家亡、江山雨的局。11．接抒情的方式。作者借雨梦境表达了自己空壮志，不朝廷所用，但仍持国的梦想，及国民的心情。1

4、2．（1）待，等到（2）述（3）⋯⋯（4）清楚13．（1）今一人/言市有虎（2）宋君就派人向那个姓丁的人家。14．C15．“穿井得一人”的故事告我以的危害。“三人成虎”的故事告我或一再反复，就有使人信以真的可能。参考文：（乙）魏国大臣葱，将要陪魏太子到国去作人，行前魏王：“在有一个人集市上出了老虎，大王相信？”魏王：“不相信。”葱：“第二个人集市上出了老虎，大王相信种法？”魏王：“我疑件事。”葱又：“第三个人街市上出了老虎，大王相信种法？”魏王道：“我相信了。”葱就：“集市上没有老虎是明着的事，

5、但是有三个人有老虎，就成真的有老虎了。在国国都邯离魏国国都大梁的距离比距离里的街市了多，而我的人也一定超三个人。希望大王能考察那些人的。”魏王：“我自然知道个道理。”于是葱告辞而去，很快就有多言到了魏王耳里。后来太子束了人的生活，果然葱再也没有得到魏王的召。16．（1）里指蒲公英像和“我”好了一芽抽青。（2）里指蒲公英像在无人探的情况下放属于自己的美。17．“人或比修辞及其表达效果”回答即可示例1：本句运用比的修辞方法，生形象地写出了蒲公英叶片的子，表达了作者它的喜之情。示例2:本句运用人的修辞

6、方法，将蒲公英人格化，生形象地写出了蒲公英可的子，表达了作者它的喜之情。18．“托或比及其作用”回答即可。第2页示例:运用托(比）的手法，突出了蒲公英生命力，.朴的品。19．“学渊博；和可；循循善；育人有方”回答出两点即可。20．“‘我’遇蒲公英；蒲公英的品班”两方面回答即可。示例:表含是指“我”与蒲公英在庭院相遇。深含是指“我”（“我”）与“蒲公英”一，庸常但不庸俗，努力斗，平和，，心温暖、感恩和。21．明点，出理由即可。三、写作（50分）22想象，是作文的翅膀。要写好作文“假如我是_____

7、___”，需要我放想象，大胆新。具体构思，我注意以下两点：一是大胆想象，憧憬未来。大家可以想象，表自己的梦想和追求，如“假如我是宇航”“假如我是服装”“假如我是一名人”⋯⋯得注意的是，你的角色生化，你要出你定的角色做的事情，人物形象明，故事新独特。二是以生活基，符合。作文，我要以丰富的生活基，用心去造、勾画出理想的情景，可以天行空，但要注意符合，不可胡乱造。第3页