幼儿园美术说课稿范文三篇.docx

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1、幼儿园美术说课稿范文三篇幼儿园美术说课稿（一）一、说教材：线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式是最古老、也是最原始的一种绘画方式也是我国传统绘画的方式之一线描画的绘画工具比较简单可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等利用点、线、面来进行绘画既可以对物象进行细致入微地刻画也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式我班幼儿在通过简笔画的训练基础上再进行线描画的练习会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大发展不仅提高幼儿的绘画能力同时能提高幼

2、儿专心做事的能力更能激发幼儿的绘画兴趣幼儿在欣赏、工程部工作总结发现、感受线条美的同时大胆进行创作不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼而且与《纲要》中提倡的教育生活化、生活教育化的理念相吻合同时在大班开展线描画能引导幼儿通过观察想象发现表现创造系列活动有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力促进个性的发展所以我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容由此我设计了此次活动二、说目标1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作XX党建工作总结发展幼儿的初步的创新能力3、向幼儿进

3、行人与自然和谐相处的环保教育活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作三、说活动准备：1、多媒体课件《海底世界》2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼3、欣赏老师的作品4、白纸铅笔四、说教学方法：选用适当的教学方法能起到事半功倍的效果依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点我采用了以下的教法和学法：1、多媒体教学法借助多媒体手段进行观察欣赏演示则更为简洁、生动容易吸引幼儿的注意本次活动设计中我通过幻灯片的展示让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；2、观

4、察比较法观察法即运用观察进行教学的方法通过观察幼儿既形成了准确的形体印象又把握了局部的细节特点而在观察中进行比较则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果本次活动中为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响我采用了观察比较的方法让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中发现装饰过于繁杂、无规律装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受从而有效地突破了本次活动的重难点3、欣赏评价法欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价肯定各自的特点在本次活动的最后环节我采用了

5、欣赏评价法在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：问题1、你最喜欢个鱼宝宝为什么使幼儿在审美的同时自然地习得经验为下次经验迁移做准备问题2、你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来达到分享和交流的目的在这一环节教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感幼儿园美术说课稿（二）导读：面包是幼儿非常熟悉且喜爱的食品烤面包的方法不仅有趣而且新奇我们选择并设计适合小班幼儿学习特点贴近小班幼儿生活的烤面包活动旨在让幼儿在涂涂烤烤尝尝的过程中学习水粉涂色、色彩对印的技能

6、充分体验美术活动的快乐一、说教材面包是幼儿非常熟悉且喜爱的食品烤面包的方法不仅有趣而且新奇我们选择并设计适合小班幼儿学习特点贴近小班幼儿生活的烤面包活动旨在让幼儿在涂涂烤烤尝尝的过程中学习水粉涂色、色彩对印的技能充分体验美术活动的快乐根据《纲要》艺术领域在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时帮助他们提高表现的技能和能力的要求结合小班幼儿的认知特点我将本次活动的目标定位于：1、知目：巩固、黄、、紫四种常色的感受色彩的美2、技能目：大胆色学平涂的方法与蘸色的技巧3、情感目：体活的快和成功的

7、喜悦活的重点：巩固四种常色的学涂色体玩色的快活的点：学会蘸色的技巧用平涂的方法涂果.活的准：（活的准）充分有效的活准是美活成功的前提本活准既关注幼儿已有的累与参与也注重教具的形象性与作画工具的合理性如用的水粉笔是水粉笔截掉一段笔杆而成的──是我反复践后确的更方便幼儿的使用本活宜在小班第二学期行二、教法与学法本活主要采用情境教学法、解示范法和指法来适教学内容的需要和幼儿的知构特点行教学通操作与言的密合来突出重点以抽象具体、生疏熟悉的法来突破点用的、游化的言行演示与解使作画的每一个步和要求形象化、具体化

8、易幼儿所理解与掌握同我运用了趣式指和渗透式指法从幼儿出注重学能力的培养将技能的学与掌握融在一定的情境中如：蘸色的技巧是按情展演示以游口吻化：蘸点果舔一舔涂在面包上蘸点果舔一舔果涂得的⋯⋯再如要求幼儿均匀涂色是的：果涂得的面包的味道就更好了;将涂上的色彩印：把涂果的面包合起来一免得果流走了.从而避免教式的提要求和示范通教的演示游化的强化幼儿在自然轻松的氛围中边听边看不知不觉领会了涂色要领在边说边操作的过程中自然而然地掌握了醮色的技巧体验到了成功的喜悦三、说活动程序总的设