数学《认识周长》说课稿.docx

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1、数学《认识周长》说课稿课程标准对于“周长的认识”这一具体的课程内容在内容标准中明确指出了目标要求即“指出并测量具体图形的周长探索并掌握长方形、正方形的周长公式”以下是小编整理的说课稿欢迎大家参考！一、教材说明1、说教学内容我说课的内容是西师版数学三年级上册第六单元长方形、正方形周长的第一课时：认识周长2、教材简析长方形、正方形的周长是学生初步认识了长方形、正方形的特征的基础上展开学习的同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础理解周长的概念则是本单元的学习基础这里的周长概念不仅局限与长方形和正方形的周长也包含所有平面图形的周长既有规则图形的周长也有不规则图形的周长这样编写的目的

2、一是因为现实生活中存在大量的不规则图形另一方面学生只局限于长方形、正方形周长的认识是不全面的也不利于学生对周长概念的真正理解把认识周长单列为一个教学内容是西师版教材编写的一个创新教材通过让学生摸、描等操作活动引导学生建立周长的概念帮助学生对周长的理解组织学生测量图形的周长加深对周长概念的理解力求让学生建立周长的空间观念发展形象思维我们应当明确教材编写的意图二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识掌握了长方形、正方形的基本特征通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动发现了长方形、正方形都有四条边长方形的

3、对边相等正方形的四条边相等这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的另外呈现给学生的所有图形学生直观看到的是一个平面图形而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战是学生学习的难点对此教师要注意启发、指导学生的学习三、教学目标根据对教材的分析和理解我认为本课的教学目标应为：1、结合实物或图形认识周长的意义并能指出和测量出具体图形的周长2、经历观察、操作等实践活动在获得直观经验的同时发展学生的空间观念3、体验现实生活与周长的联系激发学生对数学的兴趣培养合作与探究能力以上教学目标是根据数学课

4、程标准中“空间与图形”部分的要求拟定的具体目标第一个是本课的认知目标第二个则是体现数学思考的能力目标第三个目标的确定主要是以学生学习数学的情感态度方面来思考的如体验数学与生活的联系能积极参与数学学习活动对数学学习有好奇心与求知欲等在本课的学习过程中都应当注意培养本课的教学重点是认识理解周长的意义会测量图形的周长因为不管是从教材改编的意图还是课程标准的具体目标来看都是为了让学生能真正理解周长的意义只有知道了什么是周长后学生才会理解计算图形的价值教学难点是建立周长的观念因为空间与图形领域学习的根本目的就是为了发展学生的空间观念这节课的教学准备是：教具（多媒体课件、一些几何图形的图片）学具：（图片

5、：长方形、三角形、圆、五角形、心型；一个篮子里面有毛线软尺40厘米刻度尺）四、教法与学法为了实现教学目标更好地突出重点在教学过程中采取了教师创设情景学生操作实践观察分析合作探究量中理解联系生活应用周长等措施让学生主动参与获取知识的过程调动学生的学习积极性培养学生的实践能力和创新意识五、教学过程（一）创设情景激趣揭题该环节设计动画展示的两只小蚂蚁争论谁爬得快然后约定沿树叶的边沿爬行一周看谁先到达终点评出冠军学生十分喜欢看动画情景展现激发了学生对学习内容的关注和兴趣接着让学生来当裁判你认为谁应该是冠军启发学生分析理解强调1、是沿树叶的边沿2是要爬一周（虽然红蚂蚁先到终点但它没有沿树叶的边沿爬黑蚂

6、蚁沿树叶的边沿爬了一周所以冠军应是黑蚂蚁）让学生初步认识周长感知周长的意义根据图示教师激励学生给这一周的长度取个名字然后自然揭示课题认识周长（二）尝试操作理解周长1、首先让学生从学具中选择一个喜欢的图形摸一摸它的周长让学生感知一周的长度安排学生间和师生间的交流通过这项活动让学生感悟周长理解周长的含义2、然后组织学生在白纸上用水彩笔把这个图形的一周描下来教师选取几个学生的作品上台展示让学生观察描出来的图形周长并适时评价为了帮助学生学习教师课件出示五个图形（与学生学具中的图形是一样的）动画再描出刚才展示过的图形的周长并启发学生思考刚才你们用水彩笔描出了图形的一周围图形的一周的长度是图形的什么设计

7、让学生在纸上描出图形的周长这里实际上是一个从物体平面抽象出图形周长的过程也是为了帮助学生建立周长的数学模型的过程3、当学生感知周长的意义后安排学生闭上眼睛想像一下另外几个图形周长的图像的环节教师引导学生先想像三角形的周长再想像五角星的周长本环节的主要目的是帮助学生建立周长的空间观念4、因为数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象所以让学生联系生活指出实物或图形的周长有助于学生对周长的理解教师启发学生边指边说并