人教版小学语文《鸟的天堂》说课稿.docx

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1、人教版小学语文《鸟的天堂》说课稿一、说教学目标1、知识目标(1)学会本课三个生字：梢、暇、恋(2)学会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇会用“应接不暇”、“陆续”造句(3)理解本课重点句：①我有机会看清它的真面目真是一棵大榕树树干不可计数枝上又生根有许多根直垂到地上伸进泥土里②那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动③昨天是我的眼睛骗了我那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊2、能力培养目标(1)训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容体会作者所表达的思想感情(2)能有

2、感情地朗读课文(3)了解静态与动态描写的方法培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力3、思想教育目标认识大榕树的奇特和美丽体会众鸟纷飞的壮观景象受到热爱大自然的教育和美的熏陶二、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象全文按作者游览的顺序记叙的先写了作者和朋友们划船出去游玩;然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象;接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象;最后写了作者对“鸟

3、的天堂”的留恋和赞美根据本册教材的编排本组训练重点是“事物的静态和动态”在设计本篇课文的教学时围绕重点训练项目制定如下重点和难点三、说重点、难点1、说重点：(1)了解大榕树的外形特点体会“鸟的天堂”的含义(2)学习作者描写事物静态和动态的方法2、说难点：理解课文中含义深刻的句子(1)我有机会看清它的真面目真是一株大榕树枝干的数目不可计数枝上又生根有许多根直垂到地上伸进泥土里(2)那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动(3)昨天是我的眼睛骗了我那“鸟的天堂”的确是鸟的天

4、堂啊根据教材的编排和本文的重点、难点教师在教学中采用如下教学方法四、说教学方法素质教育提出课堂教学要充分发挥学生学习的主动能动性真正成为学习的主体因此在教学本课时采用的教学方法是：(1)先整体感知再从中心句入手深入理解课文内容(2)采用以读为主先扶后放、质疑问难的方法借助电教手段来理解课文内容一次提高学生的阅读能力和思维能力、自学能力五、说学法在教学前教给学生用“读、划、思、议”的方法认真预习通过读让学生有所思再思考之后划出中心句议出文章的训练难点在学习中借助配乐朗读运用图文对照的方法理解课文重点突破

5、难点培养学生观察问题的能力六、课时安排根据上述内容本课安排三课时完成第一课时设疑、析题、整体感知课文内容理清作者游览顺序教授学习方法完成课后第一题;第二课时从中心句入手引导学生质疑问难深入理解课文了解作者描写静态和动态的方法体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情完成课后第二、三题;第三课时围绕重点内容学习作者的写作方法完成课后第四、五题七、说教学过程1、整体导入以读为主教学一开始教师设计以下问题激发学生通过朗读了解课文内容的兴趣及主动探究的积极性(1)课文题目中“天堂”指什么?在文中怎样理解?(2)

6、“鸟的天堂”指什么?为什么称为“鸟的天堂”?(3)作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?通过以上问题使学生从整体上了解课文内容同时可以通过自学讨论以及作者生动逼真的语言描绘结合课文插图使学生从整体上领略本文景象的美妙之处2、抓住重点深入理解在学生整体感知内容的基础上教师重点指导学生朗读使学生有身临其境、置身于作者所描绘的景象之中从而加深对课文内容的理解体会文章所描绘的景象之美教师在教学中设计以下问题：(1)我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”了那么作者最深的感受?请同学们用书上的话说一说(2)

7、作者是怎样用语言描绘“鸟的天堂”的美丽景象的?提出上述问题让学生在反复朗读中找出本文中心句此时教师用投影片打出中心句文字让学生齐读后针对这句话质疑问难从而引出学习全文在学习作者第一次经过“鸟的天堂”没看到一只鸟时设计以下问题引导学生阅读：(1)作者第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟看到了什么?在学习中教师借助投影让学生理解“枝干又生根有许多根垂到地上”的景象弄清“枝干的数目不可计数”体会榕树的茂盛想象树叶绿得耀眼绿得发亮充满活力从而感受榕树的蓬勃生机在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象是

8、因为南方气候湿润加上榕树正处于生长旺盛时期所以枝繁叶茂每片叶子都充满生机在学习这一部分时引入作者的描写方法静态描写教学中设计下述问题：(1)你读懂了那些描写榕树的词或句?这样描写有什么好处?(2)这些词句都说明了什么?描写方法呢?结合学生的回答教师及时出示图画投影片让学生看榕树近景再出示描写榕树的词句投影片引导学生体会榕树之“大”说明生长年代已久远在教学中教师不失时机地让学生在朗读的基础上体会并及时指导朗读从而使学生体会到静态描写的方法完成教学目标中的理