【教学设计】《云房子》（苏教）.docx

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1、《云房子》教学设计霍山县城西小学项泳◆教材分析本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。◆教学目标【知识与能力目标】让学生在观察想象的基础上，想象云房子的样子。体会作者用词的准确，学会文中的生字新词。【过程与方法目标】运用多媒体辅助教学

2、，培养学生观察和想象能力，以及自主质疑和解疑的能力。【情感态度价值观目标】了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。◆教学重难点◆【教学重点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。能诵背课文。【教学难点】发挥想象，体会天空云朵的千姿百态。　　◆课前准备◆老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。◆教学过程一、猜谜引入，提出问题第一课时一、猜谜引入，提出问题1、猜谜：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。(书：云）。2、可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天咱们再去认识一种房子

3、，它的名字叫云房子。二、初读感知，学习生字词1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、给课文标上自然段，说说每一段写了什么？并说说课文主要写了什么？3、出示生字，认读生字（领读，开火车读）4、出示词语（男女生读，齐读）三、读悟，朗读交流（一）引入美这时候，雨停了，天放晴了，雨姐姐请来了太阳公公。可太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件）瞧，景色多美啊！喜欢吗？(生答)让我们用朗读来把它表现出来，一起来美美的读读课文的第一自然段。（齐读）过渡：这个时侯，谁飞过来了？（(出示课件)（生答）(板书小鸟）（二）感受美1、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听，小鸟们

4、叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？（指读、齐读）（板书造云房子）2、交流：孩子们，那小鸟们都造了哪些云房子呢？朗读课文第二自然段。（指名回答）（演示课件）3、这些云房子真可爱呀!那你最喜欢哪一种？（指读）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”指导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本。4、想

5、象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。（练习读、个别读、齐读）5、拓展想象，造云房子。学生以鸟儿身份造云房子，学生练习用“我们的云房子真像……啊！有的像……有的像……还有的像……”说话，积累语言，拓展想象。（指名回答）四、指导写字1、学生交流识记方法。2、书空，生描红。五、布置作业1、朗读课文。2、把句子补充完整。天上的云千姿百态，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。第二课时一、复习检查。二、学习第3、4自然段。1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？2、从哪里看出小鸟们开心极了？3、体会感情，指导朗读。三、学

6、习第5、6自然段。1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。2、云房子哪里去了呢？你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？4、齐读第5、6自然段。四、总结课文。1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2、学了课文，云房子和小鸟给

7、你留下了什么样的印象？（生说一说）3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。五、拓展延伸，课后活动1、爱写作的你，当回小作家，观察天空编个有关天空的童话故事。2、喜欢画画的你，把你看到的云朵用彩笔画下来。