《二、重力 力的示意图》教案2 (2).doc

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1、《二、重力力的示意图》教案一、教学目标（一）知识与技能 1、知道重力的产生原因，如果地面附近的物体都受到重力。2、知道重力的方向，会用重垂线检查平面是否水平，立面是否竖直。3、知道重力有大小，知道重力大小跟物体质量的关系，知道不同地方同一物体的重力不同，会用弹簧测力计测量物体的重力。4、知道重心的概念，知道重心位置的不同会影响物体的稳定性。（二）过程与方法 通过重垂线的应用和测量重力的活动，使学生对重力方向和重力大小有具体的体验，并可以从活动中学习对数据的分析处理方法。 （三）情感、态度与价值观 通过对地面物体和月亮同样受到地球吸引力的介绍，使学生初步认识到地面物体

2、运动和天体运动的一致性，自然界的和谐性，破除 对天体运动的神秘感，提高学生提高学习信心和建立唯物主义认识论的初步观点。二、教学重点重力的概念，重力的方向，重力的大小及物体的重心 三、教学难点重力和重心概念的建立 四、教学过程（一）引入课题 观察关于“瀑布”的一些图片，从诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”引入问题。 ①水为什么总是从高处向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？ ②观察“蹦极”、“苹果下落”、“航天飞机绕地球运动”、“月亮绕地球运行”等图片。 上述现象都有什么共同特点？这些事例又说明了什么？总结：地球上的一切物体都受到地球的吸引作用（二）开始新课1、重力

3、的产生 1）重力产生的原因：由于地球的吸引而使物体受到的力 2）重力的施物体：地球 注意：②活中常把物体受到重力的大小简称为物重。 ②物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。了解用弹簧测力计测物体重力的方法测量：圆珠笔，橡皮擦，物理课本2、探究影响物体所受重力大小与质量的关系 1）生活中你感觉到物体的质量越大，其所受的重力也越大吗？2）活动 器材：弹簧测力计、钩码若干。过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。实验数据处理：  注意：如果比值不一，引导他们展开讨论（从误差的角度）结论：物体所受重力

4、大小与它的质量成正比。 3、重力的大小：G = mg，G—重力（N），g = 9.8 牛/千克，g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。（粗略计算时取10 N/kg） 4、重力的方向：竖直向下 通过演示课本图8-18实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。 重力的方向总是竖直向下的在实际生活中有何应用？ 如何简捷地表示重力？ 五、力的示意图 1）重力的作用点 ：重心            2）力的三要素：力的大小、方向、作用点 5、力的示意图 例：利用力的示意图表示小球受到的重力 要求学生完成书上例题 6、重力势能：物体由于被举高而具有的

5、能量 演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能弹性势能和重力势能统称为势能