多媒体在初中物理教学的利弊分析.doc

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1、多媒体在初中物理教学的利弊分析摘要：多媒体技术可以帮助学生理解物理知识，教师在初中物理教学时，可以运用多媒体技术进行教学。这样，会让物理知识变得更形象生动。此外，物理教师在进行教学时，要以学生为中心进行教学，激发学生的自觉能动性，从而有效提升物理教学的效率和质量。虽然，多媒体在物理教学中有很多益处。但也有很多弊端。本文对多媒体在初中物理教学中的利弊进行了研究。关键词：多媒体教学；初中物理教学；利弊分析现阶段，在初中教学中，已有许多教师将多媒体技术运用到教学中。多媒体教学已经彻底改变了以往的教学方法，教师使用多媒体教学可以让一些复杂的物

2、理知识变得更加简单，而且学生在学习时可以更清楚的理解，从而提升了物理教学的质量和效率，激发了学生对物理知识的兴趣。一、多媒体在初中物理教学中的弊端(一)过度使用多媒体进行教学，导致资源浪费。虽然，多媒体技术是很有效的一种教学方法。但是，不是所有的教学内容都要用多媒体进行教学。教师在初中物理教学中，如果每一节课都使用多媒体进行教学，会导致教师花费很多时间制作多媒体教学的内容，从而导致资源浪费的情况。特别是一些学生可以理解的物理知识，物理教师如果也制作多媒体课件进行教学，就会出现浪费资源的情况。教师一定要防止这种情况的出现，将重点都放在让

3、学生学习物理知识中。这样，才可以提升教师物理教学的质量和效率。[1](二)没有合理使用多媒体技术，使学生的思维受到影响。教师在使用多媒体进行物理教学时，会将展示的过程简化。有的教师在使用多媒体进行教学时，只会进行展示教学，没有对物理知识进行全面的讲解。这样，也导致学生无法了解多媒体所展示的知识内容，无法发挥出多媒体教学的效果。从而让学生在学习的时候，有一种看电视的感觉，没有对相关的物理知识进行研究，也没有产生学习的兴趣，导致学生的思维能力受到影响。有的物理教师在设计多媒体内容时，将内容设计的非常美观，导致学生在学习时，只会重视这些美观

4、的内容，没有认真的学习物理知识，从而发挥不出多媒体教学的效果。[2]3学海无涯二、多媒体在初中物理教学中的益处(一)激发学生对物理知识的兴趣。教师在物理教学中，使用多媒体技术可以有效激发学生对物理学习的兴趣。例如，教师在教学“声音的传播”一课时，可以使用多媒体技术进行教学，播放一些与声音相关的音频，让学生可以大概了解生活中的一些声音。让学生可以全身心的享受这样的音频，从而有效激发学生对物理知识的兴趣。此外，教师使用多媒体技术进行教学，还可以培养学生的问题意识，让学生可以从以往的教学环境中走出来，在心中形成物理知识体系，从而对物理现象进

5、行研究和思考，并主动学习物理知识，自主进行探究。例如，教师在教学“杠杆原理”相关知识时，可以使用多媒体制作一些视频让学生观看，并将这一知识点联系到实际的生活中，激发学生对这一知识的兴趣。从而让学生主动去探究这一知识，教师在只需要进行引导，让学生彻底理解这一知识3学海无涯，提升物理教学的效率。[3](二)使用多媒体技术可以让学生理解更多的问题。教师在教学有关“磁场”的知识时，如果使用实验的方法进行教学，虽然，可以起到很好的效果。但是，实验的效果学生看的不是很清楚。这时，教师可以使用多媒体制作实验，让实验变得更加清晰，让学生也可以清楚看到

6、物理现象。这样，学生就可以更加全面了解磁场的相关知识，从而有效激发学生对物理知识的兴趣，让学生也有信心学好物理知识。教师使用多媒体技术进行教学，还能把物理知识中一些复杂的知识点进行转变，使学生可以经过多媒体清楚的了解所学习的知识，以及一些在实验中看不到的现象。教师通过对多媒体技术的运用，有效提升了物理实验教学的效率。(三)使用多媒体技术可以帮助教师突破教学难点。教师在物理教学中，可以使用多媒体进行辅助教学，让一些比较复杂的物理知识变得好理解，让学生可以全面的学习物理知识。这样，物理教师就突破了教学中的困难，并顺利的完成教学工作。例如，

7、教师在教学“光的折射”时，学生对一些比较复杂的知识无法理解。这时，教师可以运用多媒体进行教学，设计一个光折射的视频，让学生清楚了解光折射的原理，并非常快速的理解这一课中的知识和内容。教师在教学“分子热运动”一课时，可以使用多媒体设计一个气体扩散的视频，让学生仔细的观看视频，找出其中出现的改变。这样，就可以让学生了解分子运动的内容。此外，物理教师可以使用墨水和水混和后的视频，让学生学习扩散的知识。在墨水滴入到水中时，可以将视频速度变慢，让学生观察。这样，学生可以认真的学习这些知识，从而有效提升物理教学的效率和质量。三、结束语总之，教师在

8、初中物理教学时，多媒体教学的方法只是用来辅助教学。因此，教师要合理的设计教学内容，发挥出多媒体教学的效果，让学生可以认真的学习物理知识，使物理教学更加高效。参考文献：[1]金厚铭.多媒体在初中物理教学中的利弊分析[J].