高校艺术设计培育论文.doc

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1、高校艺术设计培育论文摘要：匠心精神是当代教育上的呼唤，是专业素养的新标准，而今高校艺术设计人才现状不容乐观，与时代教育所需的匠心精神相距甚远。在高校艺术设计培养中需要宣起一场新的改革，探寻人才缺失匠心精神的原由，从专业课程、培养方式、价值理念中解决，利用丰厚的传统文化土壤整合高校艺术设计的教学资源、建立班级责任导师制度、加强实践式教育模式和构建中式艺术设计学科体系。做到人文素养、匠心精神、技能传授的相互交融，为国家培育出具有文化自信的艺术设计人才，这也正是我国高校艺术设计教育的努力方向。关键词：高校人才；艺术设计；匠心精神6学海无涯高校艺术设

2、计培育论文摘要：匠心精神是当代教育上的呼唤，是专业素养的新标准，而今高校艺术设计人才现状不容乐观，与时代教育所需的匠心精神相距甚远。在高校艺术设计培养中需要宣起一场新的改革，探寻人才缺失匠心精神的原由，从专业课程、培养方式、价值理念中解决，利用丰厚的传统文化土壤整合高校艺术设计的教学资源、建立班级责任导师制度、加强实践式教育模式和构建中式艺术设计学科体系。做到人文素养、匠心精神、技能传授的相互交融，为国家培育出具有文化自信的艺术设计人才，这也正是我国高校艺术设计教育的努力方向。关键词：高校人才；艺术设计；匠心精神6学海无涯目前我国高校艺术设计

3、教育处于改革发展时期，市场对设计师人才需求正与日俱增。同时李克强总理提出：要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培养精益求精的“工匠精神”。[1]在快速发展的全球化市场中，我国的高校艺术设计人才应当紧随环境需求，助力中国梦早日实现。然而现实中不难发现诸多问题，例如人才素养低，缺乏文化内涵教育；创造力差，缺乏实践创新能力；实践性薄弱，缺乏操作能力等。我国多数高校的艺术设计专业课程设置都是将传统教育理念作为核心，这种缺乏工匠精神的课堂体系导致艺术设计教学与社会发展形势不适应、教学内容与人才需求相脱节。[2]近些年，专家指出我国高校艺术人才培养模式

4、往往采用的是单向制，即高校对艺术人才的理论功底和基础知识过于重视，忽视了社会实践所要求的经验“向度”。同时，高校也采用了一味的灌输式传授模式，忽视了亲自实践与生活体验带来的艺术灵感，难以激发高校艺术人才潜在的匠心情结。从纵向来看，国内高校对艺术人才的培养大多采用传统教学模式，专注国内的教学方式与培养模式，对国外优秀教学活动案例分析和研究较少，难以提升艺术人才的能力与素养，从而难以激发艺术专业学生的匠心热情。[3]因此艺术设计教育需要积极推进人才培养改革，转变艺术设计专业陈旧的教学模式，形成匠心精神与人文情怀相统一的教学体系，从本质上提高人才素

5、养，完善人才综合实力。文化自信、创新创业、实践发展是匠心精神的综合体现，然而如上述这般缺乏工匠精神、人文情怀的人才是没有社会竞争力的，因此高校只有在以工匠精神为核心的指导下，才能完善人才的综合实力，使人文素养与“匠心精神”真正成为高校艺术设计人才培养中的核心要素。一、高校艺术设计人才的匠心精神溯源与人文内涵6学海无涯（一）高校艺术设计人才的匠心精神溯源。“匠心”原意是指工巧的心思，是指独具创新地运用精巧的心思来创造艺术与技术等方面的构思。工匠精神在中国自古以来就有，《诗经》曾论述：有匪君子，如切如磋，如琢如磨。[4]即所谓玉不琢不成器，铁杵磨

6、成针，百炼成钢，文采君子的修行需要通过如同玉器、铁杵、钢材般千锤百炼，不断精益求精才能升华。匠心不仅是古人对技艺的至高追求，也是现代职业精神的需求；匠心对应着具有现阶段的时代内涵，它是指工匠者的造意之心。近阶段的培育导向虽然开始针对学生的实践操作能力加强培养，但其中缺少教师对“匠心”精神的培育。如果没有匠心的培育，学生在面向社会的需求时，将无法达成合格的职业人；如果没有匠心的培育，高校人才在社会表现上，将无法体现出高等教育的培育核心，因此加强匠心精神的培养是目前高校追求的重要价值所在。20世纪后期，高校艺术设计成为我国新兴热门专业，但在培养人

7、才过程中我们常常忽视传承中华文化中的“匠心精神”，一味追求培养专业技术与实践技能，学生不知做好一件艺术设计作品需要用精巧的心思才能创造品质的道理。以往教育一直在强调艺术设计的“大师”培育，容易造成人才素养不完善，只有改变设计教育原有的以提高审美能力和艺术表现能力为主的教学结构，增强“匠心”精神的培养，才能满足新形势对设计人才的要求；在设计教育领域中，注重培养学生的“匠心”服务精神和创新能力，才可为学生的创新、精业提供强大的动力支撑。[5]（二）高校艺术设计人才的人文内涵。当今艺术设计人才是提升我国产业创造能力的一支重要生力军。中国是世界工厂、

8、制造业大国，但目前还不是制造强国和创造大国，艺术设计是提升我国工业创造能力与水平的核心要素之一。提升我国制造业发展水平，既需要加强科技创新，也需要提升艺术设计水平，