第四单元主题阅读教学设计.doc

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1、主题阅读教学设计本单元的主题是“生活的启示”。由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文，以及同步阅读《感动过后》《我相信》《偷了豆饼回家》《老鼠也有父母》等课文来诠释生活的对我们的启示。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。本单元的内容正像单元提示中写到的一样“有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫‘生活’。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。既然是丰富的人生哲

2、理，单单从文章的语言来感悟显然是比较单薄的，因此在教学中尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，同时通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”。第四单元的教学，我想目的是尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”，培养学生学习文中的写作方法提高自己的写作能力。 【设计理念】以“单元整合，群文阅读”策略为指导，知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，

3、学习方法相互渗透，有机整合。【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第九册第四单元：《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》2.语文同步阅读教材：《感动过后》《我相信》《偷了豆饼回家》《老鼠也有父母》【教学重点】引导学生走进文本，让学生从中受到启发和教育。了解借物喻人的写作手法，熟记文中重点词句，并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。【教具准备】多媒体课件【学具准备】阅读浏览表【教学过程】一、导入同学们，老师今天给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一看就知道是哪篇文章的？──你发现他们都是写的是什么啊？这节课，我们就要继续走进书本，一起

4、去领会生活带给我们的启示。我们用画知识树的方法来走进生活。你们的阅读浏览表都准备好了么？这是一棵知识树，一棵“生活之树”，相信通过同学们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！主题回顾：同学们，从第四组课文中，你分别从文中得到了什么样的启示？《钓鱼的启示》：勇气《通往广场的路不止一条》：智慧《落花生》：有用《珍珠鸟》：信赖二、阅读概览在主题学习丛书中，编者也为我们选编了以生活的启示为主题的文章，老师安排重点阅读其中的4篇。（出示课件）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家和小组内的其他同学相互交流交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。在这些描写生活

5、的启示的文章中，你最喜欢哪一篇？从文中，你读懂了什么？（出示阅读浏览表）《感动过后》反省《我相信》尊严《偷了豆饼回家》道德《老鼠也有父母》博爱同学们，通过你们认真的阅读，我们对“生活”又有了一些更深的认识和感受。这几篇文章又从生活的不同方面给予我们不同的启示。三、片断分享、精彩赏析大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下那些打动你吗的美文。1．《感动过后》（1）孩子们，我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈谈感受）（2）学生质疑：想问什么？预设：你是怎么理解文章中“因而简单成为珍贵资源，有或许是因为

6、我们的内心污迹斑斑，因而干净以是奢侈品？”这句话的。（学生自由发言，希望能有自己独到的见解。）2．《我相信》（1）学生分享“精彩片段”──预设：（1）我相信只有坚守原则和拥有正确价值观的人，才能共建一个正直、有秩序及和谐的社会。一个没有原则的世界是一个缺乏互信的世界。A、我们的身边有这样的事例吗？（引导学生从学会放弃的角度，联系生活实际谈谈体会）3．《偷了豆饼回家》文章最后一句说“这些道理不在书本里，不在课堂上，可这些道理使我一生受益。”你知道指的是哪些道理吗？4．《老鼠也有父母》（1）品读：真正的仁爱不是对好众生的慈爱，而是对恶众生的悲悯——何况众生有什么好恶的分别呢？A、这是一

7、种什么样的精神，你赞同作者的观点吗？B、你是怎样理解文中的这句话的？四、主题拓展1．现在，大家再看看这棵生活之树，此刻，它已经是枝繁叶茂、生机盎然了。2．同学们，在生活中，往往有许多许多的看似很不起眼的小事，它却总是承载着一些生活的哲理，让我们从中受到启迪和教育。（你在某件事中受到什么启发和教育，说出来和大家分享……）3．生活像一杯浓咖啡，如果怀着囫囵吞枣的心态去对待它，只能尝到苦苦滋味；如果用心细细品尝，则会是另一种味道：香甜，仿佛杯种盛着满满的一杯温情，使人品后更