高职教师信息化教学能力提升策略探究.doc

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1、高职教师信息化教学能力提升策略探究［摘要］大数据背景下，海量的图片、声音、动画、视频等变为触手可及的教育资源，翻转课堂、线上线下混合式教学、MOOC等新的教学理论和形式也应运而生。丰富的教学资源给教师带来便利的同时，给教师的教授方法和教学组织形式带来一系列的新挑战。新形势下要求教师合理利用资源，转变自己在教学活动中的角色定位，建立以学生为中心的学习组织形式，实现个性化学习，使学习评价与教学评价更加合理。本文通过划分大数据背景下高职信息化教学能力层次、根据目前教师信息化能力存在的问题，提出了大数据背景下高职教师信息化教学能力提升策略。［关键词］大数据;高职教师;信息化教

2、学能力;提升策略大数据凭借其快速收集数据、处理和利用复杂信息的优势作用，被广泛应用到经济、科技、文化、教育等社会各个领域。随着教育改革的深化发展，高职教师的信息化能力直接关系到教师的职业能力水平，影响着职业人才的培养，因此提升高职教师的信息化能力显得尤为重要。一、大数据背景下高职教师信息化能力构成高职教师的信息化教学能力主要包括专业基础能力和信息化能力。专业基础能力是指教师在本专业具有的知识水平和实践能力。信息化能力是指运用信息化技术、设备、平台等进行教学的能力。信息化教学能力从低到高依次为信息化工具使用能力、信息化网络资源应用能力、基于云平台的教学设计能力和基于云平

3、台的线上课程开发能力。信息化工具应用能力是指教师熟练使用相应的信息技术工具完成教学PPT、微课等内容的制作。信息化网络资源应用能力是指面对海量资源时，教师可以通过大数据技术进行数据分析与挖掘选取出合适的资源用于教学。基于云平台的教学设计能力是指教师通过云平台收集学生的学习行为、学习轨迹进行大数据分析，根据有意义的数据进行合理的教学设计，以满足学生的学习需求。基于云平台的线上课程开发能力是指在熟练使用的云平台后，能够在云平台上进行在线课程的建设，集教学资源选取、教学设计、教学实施、教学监控、教学评价于一体的能力。5学海无涯二、大数据背景下教师高职信息化能力存在的问题5学

4、海无涯(一)大数据融入信息化教学理念不够。在教育大数据时代，教育过程中的一切行为都可以转化为教育大数据，数据的产生是伴随式、全过程性的。通过对教育数据从微观到宏观的统计，能够促进对学生的了解，为实现个性化教学提供可靠的决策依据，进而实现真正意义上的个性化教学。高职教师在信息化教学过程中，一方面能够根据学生的考试成绩、出勤、作业、师生互动等情况，进行即时性的学习行为与现象的记录，但仅局限于用纸记录。教师为得到最后有价值的统计分析数据需要耗费过多精力，有时由于教师教学任务繁重还会造成统计不及时失去数据的原有价值。另一方面，过程性的评价数据，不仅仅包括一些简单的数据记录，要

5、实现个性化教学需要记录学生个体的微观表现，如做一道题用了多长时间、与老师或同学主动交流了哪些问题、每次的学习任务完成的程度。但针对这些学生的微观表现并没有很好的记录和分析这些数据。教师对信息化教学中对教育大数据的采集分析意识淡薄。(二)信息技术工具的使用水平有待提高。信息化工具应用能力是展开信息化教学的基础能力。但是大部分教师不知道或不能熟练使用相应的信息技术工具。表现在有的教师不能制作美观大方适用于教学的PPT;有的教师不会录制微课视频，有的教师虽然能够录制视频，但不会进行剪辑。所以无法制作出心目中理想的教学资源。(三)运用大数据技术获取信息化资源应用能力不足。教师

6、手中如果没有丰富而优质教学资源，就不能将资源引入到教学过程中，也就很难让学生发挥自己的主观能动性，实现自主学习。但是，在面对纷繁复杂资源时，由于教师缺乏相关的大数据知识，在选取资源方面会感到很茫然，不知如何快速有效地从浩瀚的教学资源中筛选出优质资源以供教学使用。(四)借助大数据进行教学设计能力不够。教师在进行教学设计时大多是根据自己的专业认知和头脑中的想象，没有注意学生本身的学习需求。在教学设计过程中没有考虑到哪些学生没有掌握前面所学知识，会影响这节课相应内容的理解。哪些同学实践动手能力弱，哪些同学的知识理解慢一些，哪些学生有能力完成相应的练习，哪些同学完成练习略显吃

7、力，哪些同学可以通过自己的努力完成提高任务等通过教师进行数据采集分析挖掘后才能得到真实有效的数据从而进行教学设计。但是职业院校教师没有经过教育大数据方面的相关培训，知道一点的教师也是一知半解，因此大数据技术支撑环境下教学设计能力明显不足，很难调动所有同学的积极性，难以实现个性化学习。(五)学习评价与教学评价不合理在传统的课堂中教师是评价的主体。纵观课堂评价表，成绩评价表教师因素占到80%以上。学习评价与教学评价是靠教师的经验进行评价，主观性太强，不一定能够反映真实情况。再有，教学的反馈包括两个方面。一是根据学生对教师教学内容的反馈，调整教学策略。二是