公共艺术教育课程体系构建研究.doc

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1、公共艺术教育课程体系构建研究一、高职院校公共艺术教育的价值公共艺术类课程是对学生进行德育美育教育的重要方式。对于高职院校而言，以培养应用型技术技能人才为目标，如若过于强调技术技能的培养，而忽视了德育美育，则将导致学生无法实现德智体美劳全面发展，这样的职业教育培养出来的仅仅是一群技术劳动者，将来很容易被机器替代。智能时代下，职业教育培养什么人，怎样培养人，高职院校应探索新理论、新方法、新路径，探索通过艺术教育培养具有一定创造力和审美能力的高素质技术技能人才，因此高职院校应给予公共艺术教育以足够的重视。通常情况下，高职院校公共艺术教育具有以下一些价值：1.培养学生人文精神

2、，提高学生审美能力。对于高职学生而言，在校期间不仅应当系统地学习知识和技能，更应当有意识地培养良好的人文精神。通过公共艺术类课程的开设，将使学生在接受专业教育的同时，亦能够通过对艺术类课程的接触和学习，使其获得美的熏陶，进而内化人文精神、健全人格、提高审美能力，使其能够在更好的成长和成才。2.培养学生创新思维，激发学生创造潜能。公共艺术类课程涵盖了音乐、美术、舞蹈等相关课程，从这些课程所具备的效用来看，其对于高职学生的个体发展有着不容小觑的意义和价值。如，音乐类课程能够使学生在舒缓的音乐的浸染之下，缓解紧张情绪，并达到身心放松的目的；美术类课程将帮助学生获得敏锐的艺术

3、鉴赏力和赏析力，并且使学生的审美格调得到提高；舞蹈类课程能够帮助学生锻炼肢体，使形体变得优美、健硕。此外，通过公共艺术类课程的开设，将会使学生的艺术思维得到激发，让学生逐渐形成创新思维，并充分激发学生的创造潜能。3.陶冶学生高尚情操，健全学生完善人格。高职院校通过对公共艺术类课程的开设，将使学生在接触和学习公共艺术类课程的过程中，锻炼表达沟通能力，培养合作意识，提高心理素质，在高雅的艺术和传统文化的浸染下，情操得到有效的陶冶，进而使学生逐渐形成健全的人格，如此一来，学生能够更好地走向工作岗位，更好地立足于社会。二、高职院校公共艺术教育课程体系存在的问题4学海无涯公共艺

4、术教育课程体系构建研究一、高职院校公共艺术教育的价值公共艺术类课程是对学生进行德育美育教育的重要方式。对于高职院校而言，以培养应用型技术技能人才为目标，如若过于强调技术技能的培养，而忽视了德育美育，则将导致学生无法实现德智体美劳全面发展，这样的职业教育培养出来的仅仅是一群技术劳动者，将来很容易被机器替代。智能时代下，职业教育培养什么人，怎样培养人，高职院校应探索新理论、新方法、新路径，探索通过艺术教育培养具有一定创造力和审美能力的高素质技术技能人才，因此高职院校应给予公共艺术教育以足够的重视。通常情况下，高职院校公共艺术教育具有以下一些价值：1.培养学生人文精神，提高

5、学生审美能力。对于高职学生而言，在校期间不仅应当系统地学习知识和技能，更应当有意识地培养良好的人文精神。通过公共艺术类课程的开设，将使学生在接受专业教育的同时，亦能够通过对艺术类课程的接触和学习，使其获得美的熏陶，进而内化人文精神、健全人格、提高审美能力，使其能够在更好的成长和成才。2.培养学生创新思维，激发学生创造潜能。公共艺术类课程涵盖了音乐、美术、舞蹈等相关课程，从这些课程所具备的效用来看，其对于高职学生的个体发展有着不容小觑的意义和价值。如，音乐类课程能够使学生在舒缓的音乐的浸染之下，缓解紧张情绪，并达到身心放松的目的；美术类课程将帮助学生获得敏锐的艺术鉴赏力

6、和赏析力，并且使学生的审美格调得到提高；舞蹈类课程能够帮助学生锻炼肢体，使形体变得优美、健硕。此外，通过公共艺术类课程的开设，将会使学生的艺术思维得到激发，让学生逐渐形成创新思维，并充分激发学生的创造潜能。3.陶冶学生高尚情操，健全学生完善人格。高职院校通过对公共艺术类课程的开设，将使学生在接触和学习公共艺术类课程的过程中，锻炼表达沟通能力，培养合作意识，提高心理素质，在高雅的艺术和传统文化的浸染下，情操得到有效的陶冶，进而使学生逐渐形成健全的人格，如此一来，学生能够更好地走向工作岗位，更好地立足于社会。二、高职院校公共艺术教育课程体系存在的问题4学海无涯当前，高职院

7、校公共艺术教育课程体系存在着重视程度不足、忽视德育内容、课程内容单一、师资力量有限等问题。1.重视程度不足。艺术教育作为学校教育的重要组成部分，极大地丰富了学生的精神世界，潜移默化地提高着他们的审美情趣。然而现如今，高职院校非常关注专业教学，重视专业课的教学、实践、考核，而对于人文基础课程包括艺术类课程则并没有予以重视，艺术课课程甚至在大部分高职院校并没有纳入必修或限选课程，导致艺术教育可有可无。2.忽视德育内容。目前，部分已开设公共艺术课程的高职院校，艺术教育大部分都是只注重对学生艺术知识的传授，很少会关注德育的渗透。事实上，艺术教育是实施德育一个