情景教学法在音乐课程教学的应用.doc

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1、情景教学法在音乐课程教学的应用【摘要】所谓情景教学法，主要指将富有感情色彩的教学活动引入到课堂中，为学生营造良好的心理氛围，激发学生的学习情感。从音乐教学自身的角度来讲，情景教学法不仅能够引发学生对音乐学习的兴趣，与此同时，还能够深化学生对音乐知识的理解，促进音乐课程教学整体目标的达成。本次研究中，文章主要针对音乐课程教学中应用情景教学法需要达到的教学目的以及具体的应用策略进行了具体研究，希望能够为广大音乐教师提供一些有益的启发。【关键词】情景教学法；音乐课程；教学；应用从音乐课程本质的角度来讲，

2、它是人文学科的一个重要组成部分，其不仅具有较强的审美性特点，同时具有很强的人文性特点。要想真正提升音乐课程教学的有效性，高校音乐教师在组织教学活动的过程中就要充分考虑教学需要，根据学生的实际情况创设教学情景，提升教学内容的形象性，为学生营造富有情感色彩的学习氛围，在此基础上，促使学生能够主动参与到学习活动中，进而全面提升教学效果。一、音乐课程教学中应用情景教学法需要达到的教学目的4学海无涯情景教学法在音乐课程教学的应用【摘要】所谓情景教学法，主要指将富有感情色彩的教学活动引入到课堂中，为学生营造良

3、好的心理氛围，激发学生的学习情感。从音乐教学自身的角度来讲，情景教学法不仅能够引发学生对音乐学习的兴趣，与此同时，还能够深化学生对音乐知识的理解，促进音乐课程教学整体目标的达成。本次研究中，文章主要针对音乐课程教学中应用情景教学法需要达到的教学目的以及具体的应用策略进行了具体研究，希望能够为广大音乐教师提供一些有益的启发。【关键词】情景教学法；音乐课程；教学；应用从音乐课程本质的角度来讲，它是人文学科的一个重要组成部分，其不仅具有较强的审美性特点，同时具有很强的人文性特点。要想真正提升音乐课程教学

4、的有效性，高校音乐教师在组织教学活动的过程中就要充分考虑教学需要，根据学生的实际情况创设教学情景，提升教学内容的形象性，为学生营造富有情感色彩的学习氛围，在此基础上，促使学生能够主动参与到学习活动中，进而全面提升教学效果。一、音乐课程教学中应用情景教学法需要达到的教学目的4学海无涯（一）培养学生对于音乐学习的兴趣。人们都说：“兴趣是促使学生主动学习的重要推动力。”学生在对学习内容产生兴趣的前提下，他们在学习过程中的主观能动性也能得到充分发挥，尤其是从音乐学科本身的角度来讲，音乐学科的情感相对丰富。

5、因此，学生在学习的过程中带有积极的感情色彩往往能收到更好的学习效果，进而实现学习效果的提升。学生在学习音乐知识的过程中，由于知识掌握的压力相对较小，因此兴趣就成了学生参与学习的主要动力[1]。受到学习和就业压力的影响，大学生的审美鉴赏能力普遍不高，因此通过音乐情景的创设能够使学生对音乐的理解有更加深入的感悟，进而达到激发学生学习兴趣的教学目的。（二）鼓励学生内化音乐知识。学生在内化音乐知识的过程中，除了要深化对音乐知识的理解之外，还需要在理解的基础上加以创新，将原有的经验融入新知识的学习过程中，使

6、原有的经验能够得以丰富。在学习音乐知识的过程中，内化音乐知识的过程就可以理解为学生对音乐的感受逐渐深化的过程[2]。因为学生之间的音乐感受能力普遍存在较大的差异，加之不同时代的审美特点也存在较大的差异。因此，单纯依靠学生个人的力量很难达到内化音乐知识的语言，这时就需要通过音乐情景的创设深化学生感悟。例如：在欣赏贝多芬音乐作品的过程中，由于学生对贝多芬生活的时代了解较少，在理解贝多芬音乐作品内涵的过程中也普遍存在困难。针对这种情况，教师就可以通过教学情景的创设，提升教学内容的倾向性，深化学生对音乐作

7、品的理解，端正学生欣赏音乐作品过程中的态度，在此基础上实现教学效果的提升。（三）提升学生创造能力。大学生正处于身心快速发展的阶段，这一阶段的学生普遍具有争强好胜的特点，他们更希望能够得到身边人的关注。因此，教师在为学生创设教学情景的过程中需要最大限度地保证公平，提升学生之间的信任度，在此基础上，全面激发学生的创造热情[3]。教师在组织音乐教学活动的过程中，通过创设情景能够有效激发学生的创造热情，培养学生的想象力，提升学生的创造力，达到提升教学整体效果的目标。教师在为学生创设教学情景的过程中，要重视

8、为学生留下足够的想象空间，使他们的创新思维和创新精神能够得到充分发挥，增强学生的创新精神，实现教学整体效益的提升。（四）提升学生音乐实践能力。音乐课程改革工作的开展过程中，教师不仅要重视向学生传授知识，同时要重视培养学生的实践能力，在此过程中，情景教学法发挥着十分重要的作用。实践是学生提升自身音乐素养的重要手段，只有在反复不断地实践中学生才能深化对音乐作品的感悟，实现自身音乐审美能力的提升[4]。实际教学中，教师可多为学生创设音乐教学情景，鼓励学生在教学情景中参与实践。例如：教师可