艺术设计跨学科教学实践研究.doc

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1、艺术设计跨学科教学实践研究摘要：该文作者针对环境设计专业“多科融合+任务驱动”的教学模式研究与实践项目，制订理论研究与课程实施计划，在文献研究的基础上，系统梳理国内跨学科实践教学存在的问题；通过对国内高校的实地调研，得到这些院校跨学科教学改革的第一手资料和经验；对被调研高校学生毕业设计作品进行横向比较，分析现象成因并得出阶段性结论；以实际项目为引擎，对新的跨学科协作课程进行较系统的课程设计，以此为基础实施不同阶段的课程实践；总结、梳理跨学科协作教学与课题实践经验，并细化到不同教学环节中出现的问题和解决措施，为进

2、一步深入、系统研究“多科融合+任务驱动”教学方法与课程体系奠定基础。关键词：跨学科;多科融合;项目驱动;课程模块一、前期研究基础5学海无涯1.文献研究。近年来，国内高校“多学科融合”的艺术设计专业课程体系建构的实践与研究取得了一些成果，但教学实践案例较少，缺乏相关的理论研究成果。课题组查阅、分析了其他学科和领域的跨学科教育研究成果与经验，梳理、总结了现阶段国内跨学科实践教学存在的问题：首先，部分高校固守本科专业性人才培养模式，大学跨学科教育试点没有得到普遍的认可和推广，长期固化的学科界限难以被突破，一些教师和学

3、生依然固守未来职业选择中专业对口的观念，缺乏全面和长远的规划；其次，部分高校的课程设置缺乏科学、合理的规划，部分任课教师自身不具备跨学科知识结构，跨学科综合课程开发面临困境；最后，基于市场变化、教育资源的集聚和流动、技术变革趋势等专业自身内生性发展需求形成的跨界融合教学方法的研究尚停留在对问题的描述和议论层面，缺乏对内在成因的深层关注，专业实践教学多停留在课程实践层面，“泛实验化”倾向比较突出。2.实地调研。在分析其他学科跨学科教学研究成果的同时，课题组走访了相关院校，了解并掌握了其针对跨学科教学改革的实践探索

4、与经验，比较不同类型的学校跨学科教学的不同目标、路径、方法，并比较、分析其教学成果，其中的共性与差异性特征及其成因都给此次教改课题研究带来很多启发。在此基础上，课题组初步将艺术设计跨学科教学分为不同类型。以不同的教学阶段划分，其可分为以下三种基本类型：基础阶段的跨学科通识教育（大连工业大学）、研究生阶段的跨学科教学（清华大学美术学院）、贯穿四年的工作室制跨学科教学（中央美术学院、鲁迅美术学院大连校区）。以课程内容划分，其大致可分为两类：一类是将不同学科的教学内容相融合，并贯穿于课程的每个环节；另一类是将部分授课

5、内容交叉融合。以学科构成划分，其大致可分为三类：第一类是由不同学科或不同专业的两名及两名以上教师共同承担一个专业班级的某一门课程；第二类是由一名教师承担某一门课程的教学，来自不同学科或专业的学生参加课程，课程内容具备跨学科特征，此种类型的跨学科课程多为研究生阶段课程或本科高年级阶段的选修课；第三类是由不同学科或专业的教师分别带领各自专业的学生共同协作完成某一门课程的项目，或协作完成两个不同专业两门课程的任务（这两门课程具备内在逻辑关联）。通过比较、分析被考察高校本科生的毕业设计作品，并结合相关教师的深度访谈，课

6、题组进一步深入分析了现象成因，基于现有的相关理论研究成果与实践经验，梳理并归纳了艺术设计专业跨学科教学的不同类型及其对应的教学方法，以期为后续教改实践环节的前期课程设计打好基础。二、课程设计与实践5学海无涯1.课程设计。在第一阶段文献研究、实地调研、前期跨专业教学初步实践的基础上，课题组重新完善了课程设计，总结分析了其他院校跨学科教学成果的利弊经验，对标当代设计人才的特征、本地区人才需求的能力与素质，立足于本专业“培养创新、实用型人才”的目标，兼顾本专业师资现状，拟定符合专业发展建设目标的环境设计专业“多科融合

7、+任务驱动”的跨学科教学思路与框架；创新教学理念与教学策略，以实际项目驱动的实践能力训练为核心，跨专业协调设置教学环节和进度，在理论讲授与实践环节方面分别提出切实可行的新的跨学科教学形式、内容与方法。其一，基于前期的研究结论，在大连大学美术学院环境设计专业高年级阶段选择课程开展跨学科教学实践。其二，针对本专业师资、学生能力现状，采取第三种跨学科课程构成方式，即首先确定一门环境设计专业课，再选择一门与其匹配的其他专业或学科课程，由来自这两个不同专业的教师分别带领各自专业的学生共同协作完成两门课程的教学任务，最终达

8、成各自的跨学科教学目标。这里强调协作课程之间在教学目标、内容、方法等层面应具备内在的逻辑关联。其三，搭建适合本专业人才培养和学科发展特征的跨学科课程架构，设计以下两种类型课程流程并分别开展课程实践。第一种类型：前期理论授课阶段，不同专业的教师分别给各自的学生授课，主要讲授本专业课程的基本理论知识；后期课程实践环节合并授课，开展跨学科协作教学，两个专业的学生共同完成一项实际项目。第二种类