中职校教学质量学生评价调查.doc

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1、中职校教学质量学生评价调查一、教学质量评价调查的实施本次调研活动主要采取问卷调查的方式进行，调查对象是武汉市中职学校的部分学生。课题组设计了面向全市中职学校学生、针对学校教学质量和学情的问卷调查表，内容包括教师的教学态度、教学内容、教学方法和学习效果等4个方面20个问卷调查题，同时，设计了对学校办学质量综合问卷题12个，旨在全方位了解全市中职学校教育教学、教师教学的现状，为探求教育教学中存在的问题并提出改进措施提供可靠数据。为全方位了解全市中职学校教育教学的现状，调查问题形式采用了封闭式选择题和开放式问答题相结合的方式。本次问卷调查共发放问卷1300份，回收问卷1083

2、份，回收率为83.3%。本次调研中共有39所中职学校的学生填写了问卷，其中，城区综合类中职学校5所，占回收问卷总数的12%；城区一产业类中职学校1所，占回收问卷总数的3%；城区二产业类中职学校11所，占回收问卷总数的26%；城区三产业学校15所，占回收问卷总数的39%；远城区中职学校7所，占回收问卷总数的20%。在回收问卷的39所中职学校中，有国家职业教育改革发展示范建设学校8所，占回收问卷总数的28%。从受调查学生的性别来看，男生占38.9%，女生占61.1%；从年龄层次看，17岁以下的学生占31.8%，17—18岁的学生占55.7%，18-19岁的学生占12%，19

3、岁以上的学生占0.5%。二、调查结果的分析1．教师教学态度5学海无涯从文化基础课和专业课两个大类来看，学生普遍对教师的教学态度比较满意。相比较而言，对专业课教师教学态度的满意率高于对文化课教师教学态度的满意率。对专业课的抽样统计看出，学生对“关心学生，注重教学反馈，不断改进教学方法”的满意度最高，达到73.9%；五项平均满意率在70.36%。对文化课抽样统计看出，五项平均满意率为63.52%，其中，对“遵守教学纪律，严格要求学生”的满意率最低，仅有58.5%。这说明在“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育环境下，注重提升专业教师的职业素养的同时，而弱化了文化课教师的职

4、业素养和工作态度提升，因此，文化课教师的职业教育理念需要进一步更新，教学态度需要进一步端正（表1、图1）。2．对教师教学内容的评价对教师教学内容的调查包括5个子项，学生对文化基础课和专业课的优评率有明显差异。总体来看，对专业课教师的教学内容满意率高于文化基础课教师教学内容的满意率。专业课教学内容抽样统计显示，平均满意率达到69.68%，其中“有针对性，能够体现中职学生的特定职业背景”满意率最高，达到75.1%，这样的结果恰恰体现中职教育专业课教学的特点与特色。文化基础课教学内容抽样统计显示，平均满意率为60.4%，其中“体现实践性，运用案例教学，联系教学实际问题”满意率

5、最低，仅为56.2%。对文化基础课调查的结果表明，文化基础课的职业性、实践性、前沿性相对弱化，一方面体现了文化基础课与专业课的学科差异性，另一方面说明，文化课教学内容在体现职业特点与职场特色上，学生有诉求，需要进一步改进（表2、图2）。3．对教师教学方法的评价对教师教学方法问卷的抽样结果表明，A、B、C、D四项专业课的优评率高于文化课。这四项中，专业课教师的教学方法平均好评率为69.32%，文化基础课教师的教学方法平均好评率为59.75%。总体看来，学生对文化基础课和专业课的好评率都不高，说明全市各中等职业学校必须进一步加大教学改革力度，不断改进教学方法。关于E项，即“

6、注重理论与实践相结合”的问题，基础课教学方法的好评率为66.7%，专业课教学方法的好评率为61.2%，基础课反而好于专业课，这是因为近几年来，武汉市教科院职成室不断加大了文化基础课资源开发的力度，开发了与职场实践密切结合的教材多套，同时也不断加强了对文化课教师在课程与教学方法方面的培训，这些举措，从本次问卷调查中也能看出明显的成效（表3、图3）。4．对学生学习效果的评价5学海无涯从学生学习效果的抽样统计结果看，A、B、D三项文化基础课的满意率比专业课略高，分别为67.40%、66.20%、61.20%，C项即“分析和解决问题的能力得到提高，掌握了一门技能”的抽样统计结果

7、表明，文化基础课满意率为62.2%，专业课满意率为66.2%，“掌握了一门技能”的目标，充分体现了职业教育的特点。但是，从总体情况看，教师的教学效果和学生的学习效果并不尽如人意，学生的知识面还不很宽、动手能力还不太强，对本专业相关的岗位还不是很了解，还需强化措施，大力促进教学内容、教学方法和教学评价体系的改革，促进教学质量进一步提高（表4、图4）。5．教学综合评价通过对武汉市不同类别中职学校教学综合评价抽样统计比较分析，可以看出，学生对武汉市一二批国家示范校、远城区中职学校的综合评价相对较高，文化课好评率分别为66.7%、68.8%，专业