2006年广东省高职类高考语文试题分析及2007年高考备考建议.ppt

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1、2006年广东省高职类高考语文试题分析及2007年高考备考建议田东中学杜淑清2006年职高高考刚落下帷幕，2007年高考就已悄然徐徐地拉开了序幕，深圳市中职学校的领导、高三老师呕心沥血，又在为2007年的高考忙碌不停。今天，市教研室领导为我们提供了一个互相交流的空间，这对后一阶段高三的复习、冲刺、高考将起到督导、推进的作用。今年的高职类高考语文试题，要求、范围与2005年相比，模式基本相同，但变化却是近几年最大的。具体分析如下：一、2006年高职类高考语文变化分析▲语言知识和语言表达这部分10题30分。包括拼音1题，词语5题，标点1题，句子1题，修辞2题。其中拼音、修辞与2005年形式相同

2、，拼音每组四个音节，两个词、两个成语；修辞考的还是比喻、反问。找错别字有变化，2005年双音节词两个，三音节词一个，成语一个。今年是双音节词、成语各两个；标点题主要还是考点号；今年的填词去掉了虚词，减少了词数；词语的使用一题，今年全部是四字成语，而2005年还考了非四字成语；语病辨析、关联词的难易程度不相上下，敬辞谦辞一题应比2005年稍难。这部分含有两个文段，2005年10题30分，2006年则8题24分。从字数上看，2005年的科技文《冬季“杀手”——浓雾与逆温》1560字，五道题；2006年的科技文《“天空中的死神”——酸雨》1040字，四道题。2005年的散文《安详》1040字，五

3、道题；2006年的散文《盼雪》1390字，四道题。▲现代文阅读▲古诗文阅读包括古诗鉴赏和古文阅读两大块。古诗鉴赏2005年两题6分；2006年三题9分，其中文学常识题是多年首次在试题上出现。古文阅读2005年的《吕蒙正》一段是598个字；今年的《廉耻》是473个字，均为四道题。▲非选择题▲古诗文阅读包括古文翻译，名句默写，作文三大项。2005年的翻译沿袭了多年的考题形式，即两句占6分；2006年的翻译则变化较大，改为翻译一段文字，占9分。①古文翻译②名句默写2005年的默写，出题范围都在职校教材四本书之列；2006年的默写有一句出自初中教材。今年的作文模式仍是话题作文。从立意、思维角度、写

4、作发挥来看，今年的作文难度比2005年的有所降低。2005年是结合所学的《劝学》，以“积累”为话题写一篇作文；今年则是在提供了一个真实故事的基础上，以“成功在于自己”为话题写一篇作文，以实例作为话题材料，无疑为学生的写作打开了一扇多角度思考，避免空泛的窗户。③作文二、2007年高考语文备考展望《语文考试大纲》是命题和备考的指导和依据，了解、分析大纲，就等于明确了复习的路径、方向。上一年高考的相关信息，对我们明确考向，确定备考范围，收集、选用试卷及资料，都起到方向标的作用。近几年的模拟考试，在贴近高考模式的前提下进行，能给高三老师及考生许多有2007年职高备考已经启动，深圳市各中等职业学校高

5、三的复习、冲刺正在紧张有序地进行，如何抓好后一阶段的备考，结合各校经验、体会，提出以下几点建议，仅供参考：①考纲是第一信息，近年高考，特别是上一年高考是第二信息，模考是第三信息。2005年文言文所占分数是33分，其中敬辞谦辞3分，古诗文阅读18分，文言翻译、名句默写12分；2006年文言文所占分数提高为39分，其中敬辞谦辞3分，古诗文阅读21分，文言翻译、名句默写15分，共计提高了6分。随着高考试卷中文言文内容的扩展，抓好抓细古文训练应是主旋律。翻译、背诵、词语理解（包括多义词、通假字、活用等）及句式的一般规律及活用，应多练多讲，抓具体，抓落实，讲成效。文言翻译历来是同学们在考试中的弱项，

6、交白卷的比较多，真正理解的较少。今年的文言翻译，有益的启迪。②抓好文言文训练，突破文言文难点。同学们普遍反映难度大，读不懂，自然也就丢分了。文言翻译应遵循“直译为主，意译为辅”的原则，然后，（一）通读语段，把握其大意；（二）细读要翻译的句子，注意句式特点、关键词语及可以不译的词语；（三）结合语境，翻译成句。名句默写应是得分较有把握的一项，关键在于平时的辅导训练，老师应帮助学生把所学名句整理出来，加强背诵、默写训练，记忆、背诵应反复进行，让大多学生了然于心。胸有成竹底气就足，分数自然也不容易溜走。总之，文言文训练要起手早，细水长流，贯穿高三备考全过程，方可收效显著。基础题虽然只有10道，但涉

7、及的基础面广，需要有较扎实的功底，才能确保答题的准确，否则，靠猜或侥幸得分，答题质量就不可能保证。字词句基本功如果训练扎实，也有助于作文质量的提高。③从拼音、字词句着眼，夯实基础知识。④强化快速阅读，点播答题技巧。阅读部分考的都是课外内容，这两年的科技文均与环保有关，而且，提出的问题，“正确的一项”与“不正确的一项”各占50%。在复习时，需要指导学生理解重要词语和重要句子的含义，筛选并整合文中的信息，把握文章思路，归纳内