浅谈农村留守儿童心理安全感的影响.doc

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1、浅谈农村留守儿童心理安全感的影响摘要:为了探究留守儿童的社会支持系统和心理安全感的关系，采用问卷法分别对460名留守儿童进行施测，结果显示:①留守儿童的社会支持系统呈现性别、年级和与谁生活在一起(与父母一方、与爷爷奶奶或外公外婆)的显著差异;②留守儿童的心理安全感呈现年级和父母务工情况(单方出外务工和双方出外务工)的显著差异;③留守儿童的社会支持系统和心理安全感存在显著相关，即社会支持系统的好坏某种程度上会影响留守儿童的心理安全感的高低。关键词:留守儿童;安全感现状一、问题提出留守儿童是指父母因生活所迫外出打工而被长期留在家的不满18岁的未成年儿童。作为未成年的儿童，在成长过程中由于父母不在身

2、边而造成的种种心理不健全的偏差现象。研究表明社会支持是影响个体身心发展的一个非常重要的因素，在前人的研究基础上，本研究进一步拓展，旨在了解留守儿童的社会支持系统和心理安全感的特点，更重要的是探究社会支持系统是否会影响其心理安全感，通过了解这批特殊人群的社会支持系统与安全感的关系，提醒外出务工的父母关注孩子的社会支持系统，以提高其心理安全感。二、研究方法(一)被试。问卷调查对象为江西省Z市某小学五、六年级的留守儿童，一共发放465份问卷，经整理去除无效问卷，最终获得有效数据439份，回收率是98．2%。(二)方法。采用社会支持系统问卷和儿童安全感量表。正式问卷一共分三部分:第一部分是留守儿童个人

3、的基本情况。第二部分是社会支持系统调查问卷，该问卷包括有多少个朋友、与邻居、同学的关系，遇到困难会向哪些人求助等十道题目，从朋友、邻居、同学、老师、父母等多个角度去衡量留守儿童的社会支持系统。第三部分是儿童安全感量表，该量表一共24道题目，每个项目根据实际情况分为5个等级。三、结果分析4学海无涯(一)留守儿童社会支持系统的现状分析。1．在性别方面呈现的区别，留守儿童的社会支持系统呈现明显差别对不同性别的留守儿童的社会支持系统得分进行了独立样本t检验，可知p=．043(＜0．04)，即女童留守儿童得到的分数明显高于男童得到的分数。得到的社会支持也明显不同。2．在不同年级方面，留守儿童的社会支持系

4、统呈现差异不同年级的留守儿童的社会支持系统也有明显的差别，六年级的留守儿童得到的分数明显高于五年级的留守儿童得到的分数，即六年级的留守儿童获得的社会支持比五年级获得的社会支持更多一些。3．与不同的人生活在一起方面的影响，留守儿童的社会支持系统有统计差异对与不同人生活在一起的留守儿童的社会支持系统的得分进行了独立样本t检验，与父母一方生活在一起的留守儿童得分明显高于与代养人生活在一起的留守儿童。(二)留守儿童安全感现状。1．在年级方面，留守儿童的心理安全呈现差异对不同年级的留守儿童的心理安全感的得分进行了独立样本t检验，得知p=．000(＜0．05)，不同年级的留守儿童的安全感有着明显的差别，六

5、年级的留守儿童得到的分数明显高于五年级的留守儿童得到的分数，即六年级的留守儿童安全感比五年级的安全感更足。2．在不同的父母亲出外务工情况方面，留守儿童的安全感呈现差异对不同的父母亲出外务工情况的留守儿童的安全感的得分进行了独立样本t检验，可知p=．038(＜0．05)，不同的父母亲出外务工情况的留守儿童的安全感有显著差异，父母一方出外务工的留守儿童得分明显高于父母双方都出外务工的留守儿童。(三)社会支持系统与安全感。留守儿童的社会支持系统和安全感有着不可改变的关联，即留守儿童的社会支持系统越强，心理安全感越足。四、分析与讨论(一)留守儿童社会支持系统现状。留守女童获得的社会支持明显高于留守男童

6、。这可能跟男女性别角色的社会期望有关，男生被期望成刚强，不轻易坦露自己的内心，女生可以更为示弱，向别人求助，那么得到的帮助会更多，感受到的支持会更强一些，这种性别的差异在老师这个社会支持系统表现明显。孩子对往往对代养的一方不服管教，由于年迈，亲情的距离等，它难以取代或等同父母提供的社会支持系统，跟父母一方生活的孩子比跟爷爷奶奶(外公外婆)生活在一起的拥有更多来自跟父亲(母亲)的4学海无涯支持，这也影响了他们的社会支持系统。(二)留守儿童心理安全感现状。六年级的安全感比五年级的留守儿童的安全感更足，这可能与年龄更小的五年级的留守儿童的安全感更多来源于自己身边的人，尤其是父母，父母亲长期不在身边让

7、他们安全感很不足，但是六年级的儿童步入了青春期初期，他们开始强调自我，想摆脱父母的管束，希望自由，更多的想跟同龄人相处，安全感更多来源于自身，以及周围的朋友、同学。父母一方出外务工的留守儿童心理安全感比父母双方都出外务工的安全感更足。一方出外务工，至少还有一方在孩子身边，一定程度上可以达到弥补，如果双方都在外面，孩子觉得自己很孤单，没有依靠。(三)留守儿童社会支持系统与心理安全感相应的关系。目前，