谈教学质量提升途径.doc

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1、谈教学质量提升途径一、关于职业教育的理性思考国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）在职业教育部分明确指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估，开展职业技能竞赛”。但当前，提升高职教育质量，主要面临以下问题。1.师资队伍问题高等职业教育是适应经济社会的发展应运而生的，

2、但职业院校教育理念、教学模式、师资队伍和实习实训条件却存在着很大差距。特别是教师教育理念的更新和双师素质的提升，是高职教育质量提升的首要因素。双师素质教师占少数，相当一部分从校门到校门的普通教师，对于职业教育很陌生，知之甚少。2.实习实训基础设施大多数高职院校都是由普通教育转制过来的，学校现有的实习实训教学基础设施多偏重于实验，少有实习，更谈不上实训，所以，基本上停留在验证阶段，对于培养学生的职业能力、创业精神不能提供支撑。4学海无涯3.生源问题高职院校录取最低分数线为150分，高考满分为750分，所以，我们录取的学生被戏称为“五分之一”高中生。我们对入校

3、的1482名新生进行入学摸底考试，按高二水平命题，其结果数学及格率为28.5%，有11.9%的学生成绩为零；英语及格率29.7%；语文及格率为35.8%。相当一部分学生为文科生，数理化基础较差，而大多数职业院校偏重于工科，文科学生学习有实际困难。受高考指挥棒的影响，高中提前分科，且大部分学生报考文科，和社会的实际需求相矛盾。根据职业院校的生源、师资和实习实训条件，我们认为，为了满足学生就业创业的需求，必须依据高职教育的职业性和高教性的双重属性，突出实践能力的培养，狠抓实验、实训、实习三个关键环节，从人才培养模式改革、实习实训基地建设、师资队伍建设、教育教学

4、模式和教学方法改革四个方面着手，提升高等职业教育质量。本文则着重从教学模式和教学方法改革角度出发，谈如何提高高职教育质量的方案和措施。二、高职教育教学质量提升策略职业教育人才培养模式的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，要打破学科的模式，以产品为目标，以技能为核心，重新组织教学内容。改革的重点和难点是破解学生不愿学、学不懂、学不会的问题。提高学生的学习兴趣，比讲多少知识更重要。使学生热爱学习，既是职业教育的首要任务，也是职业教育当前面临的主要难题。全力找出激发学生学习热情的切入点，是职业院校提高教育教学质量的关键所在。提升高职教育质量可从以下四个方面入

5、手。1.激发学生的学习兴趣实现教育成功的内在动力是学生的学习热情，而激发学生学习热情的前提是读懂学生，熟悉学生，引导学生制定明确的理想目标。理想目标是人生的最大追求，是学生学习动力的来源。因此，我们在实施教育活动中，必须把理想教育放在教育活动的首要地位并贯穿始终。这种教育要有针对性，有感染力，能打动学生的内心世界，真正使学生树立明确具体的人生理想目标，并激发为追求目标而奋斗的激情，焕发出实现目标而勤奋学习的热情。2.制定符合学校实际的课程标准课程标准必须科学合理、切实可行，离开这两点，就毫无意义。我们拒绝那种浮躁和脱离实际的极端主张。漯河食品职业学院利用三

6、年时间，深入进行理论标准和技能标准的探究与实践，依据企业职业资格标准和学校实际，确定理论知识底线和实际技能底线，我们称之为“两个底线”，以此为指导，形成具有我院自身特色的课程体系，在课程设置上，不求多，而求精；不求全，而求专。运行结果表明，很实际，很实用。4学海无涯3.编写和课程标准相对应的校本教材适应课程标准体系的要求，按照职业教育的教学模式的要求，本着适用、适度、适量的原则，编写配套教材。适用，就是教学内容要适应学生创业就业的需要，把不必要的内容精减掉。企业对员工的要求集中在三个方面：一是有道德、守纪律，爱岗敬业；二是要有熟练的专业技能，能省略部分上岗

7、前培训环节；三是能在企业稳定工作。我们的教学内容就应该集中在这三个方面。适度，就是在知识的深度上，使学生经过努力，能听懂、学会为度，把学生无力接受的内容坚决删除掉。适量，就是按照我们学生的基础和能力，在三年时间内，能学会多少，内容不是多多益善，学生在有限的时间内，学不完、学不会、学不懂，再多也没有意义。所以，要舍得把学生能力容纳不下的内容砍掉。开始可以编写校本教材或讲义，经过试用完善，再正式出版。4.改革教学方法和教学手段兴趣是最好的老师，学生一旦对某种知识产生兴趣，就会千方百计地去学，并要学会。教师要激发学生的学习热情，要想使学生对学习产生极大兴趣，就必

8、须使教育教学适应学生，而不是要学生适应教育教学。教学好比厨师做菜，