微课在高中政治教学的运用策略.doc

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1、微课在高中政治教学的运用策略摘要：文章首先对微课进行了概述，然后提出了微课在高中政治教学中的运用策略，包括在课前预习中运用微课，奠定课上教学基础；在课上教学中运用微课，提高教学效率和质量；在课后复习中运用微课，巩固学生学习效果。关键词：微课；高中政治教学；课前预习微课为传统政治课堂注入了新鲜的血液，优化了课堂教学环境，为学生提供更加新颖、有趣味性的教学形式，从而引发学生学习探究意识，促使学生自主学习。高中政治教学与微课相整合，有利于提高政治教学质量和教学效率，还能够全面促进学生学习能力的提升。一、微课概述4学海无涯微课具有短小精悍、主题突出、内容简练等优势，同时整合多种形式的教学内容，有

2、利于高中政治教学手段、教学内容的优化[1]，也能够促进学生自主学习意识的生成，促进学生自学习能力发展。（一）微课的概念。微课是一种新型的教学资源，其形式多样、内容丰富、主题突出，以教学视频为核心组织开展教学活动。微课视频主要以一个或两个知识点为内容进行讲解，与传统教学模式相比，微课教学内容简单，教学目标、教学对象明确，表面上来看缺乏系统性、全面性，因此也被称之为“碎片化教学”。但实际上微课以特定人群为教学目标，教学内容集中，一组微课所传授的知识之间具有关联性，因此微课自成体系，教学内容也具有全面性。（二）微课的特点。1.微课视频时间短。教学视频是微课的核心，微课教学依托微课视频组织开展。

3、一般来说，微课视频时间要控制在5～10分钟，与传统课堂教学时间相比，微课视频的时间更短、更容易吸引学生的注意，同时微课视频教学的内容也更加集中。2.微课教学主题突出。受视频时间的限制，在制作视频的过程中教师需要提炼教学要点、重点，选择明确的教学主题，以简练的语言概括具体内容。一般来说，微课是以一个具体的问题或生活中的某个现象，教学内容中的难点、重点等，进行具体分析，引发学生思考，促使学生自主探究。由于微课的时间短、教学内容少，因此微课研发更加容易、便捷。微课创作一般都是为了更好地促进教学，辅助学生学习，因此，教师在创作微课时要与学生兴趣相结合，促使学生自主研究和探究。3.微课传播途径多元

4、化。微课主题明确，内容集中、具体，因此，在语言文字的表达上更加简洁、易懂，同时微课容量小，视频上传容易，传播的形式更加多元化，如学校网络平台、手机平台等。学生利用碎片化的时间[2]，能够随时上网观看微课视频，根据自己的需求进行学习。二、微课在高中政治教学中的运用策略（一）在课前预习中运用微课，奠定课上教学基础。高中政治课程中大部分是理论性知识，学生在学习过程中容易感到枯燥，学习积极性不高，这就导致学生学习效果差，对政治理论、政治事件的理解和分析不透彻。同时，受到课堂教学时间的制约，教师课上讲解的知识内容有限，为了能够有效地拓展学生政治思维，提升学生政治学习的自主性，培养学生理论联系实践的

5、能力。教师应在课前预习环节运用微课，利用微课的形式，去引导和启发学生学习，帮助学生更好地理解政治学习的重点、难点，为课上教学做好铺垫。如在“股票、证券和保险”一课教学中，教师利用微课为学生布置课前预习任务，微课内容包括导学案、教学视频、习题检测等三个部分。导学案中明确学生学习方法、学习任务、学习目标，为学生预习提供指导和帮助；教学视频中可以引入小品《股市故事》的内容，对股票中“红与绿”进行趣味性解说，同时结合阿里巴巴公司在纽约上市的镜头及网络上推销的开通图，对相关概念进行分析，强化学生记忆和理解；之后学生自主完成检测练习，对预习情况进行4学海无涯测评并与教师进行在线交流和讨论。在高中政治

6、预习环节运用微课，能够有效提升预习效果，学生通过观看导学案、观看教学视频、自主完成检测练习，在这个过程中培养了学生的自主学习能力。微课在预习环节的运用为课上教学奠定基础，尤其是一些抽象概念、理论知识的讲解，通过微课预习，节约了大量课上教学时间，提高了课堂教学效率。（二）在课上教学中运用微课，提高教学效率和质量。微课在课上教学环节的运用，促进了教学方法的创新，为课堂教学注入了更加新鲜的血液。生动、有趣的形式，更容易激发学生的学习兴趣，从而促使学生自主学习。这与传统课堂教学中学生被动接受知识的情况相比，学生主动学习的积极性更显著，教师教学效率也得到保障。另外，微课形式活泼、新颖，更容易集中学

7、生的注意力，在这样的教学环境下组织开展课上教学，政治教学质量也会得到保障。如“文化塑造人生”一课教学中，首先，教师运用微课播放奥运会歌曲、名胜古迹图片、文物、绘画等引发学生思考，让学生感受文化的魅力，从中体悟文化的内涵。其次，教师利用微课播放配乐美文《祖国啊，我亲爱的祖国》，引导性提问：“大家看了图片、听了音乐、欣赏了美文后，有什么感受？”学生会回答：“精神得到熏陶，心灵得到洗涤……”教师由此引出“优秀文化能丰富人的精神世界”的主题