高职体育教学加入赏识教育技巧.doc

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1、学无止境高职体育教学加入赏识教育技巧【摘要】对于赏识教育，主要是在教学中进行鼓励与引导，促使学生能够构建自信心，实现不断进步。这种教学方式深受重视。因此，新时期的高职体育教学也要善于创新，积极引入赏识教育，对其进行灵活运用，善于合理使用技巧，增强适应性与融合性，在增强学生体育课程兴趣的同时，促进全面发展。【关键词】高职；体育教学；赏识教育；技巧体育教学的本质是实现身心健康发展。在当前高职体育教学中，学生存在一定的抵触情绪，因此，教师要善于引导，发现学生个性特征与闪光点，运用赏识教育模式，不失时机地进行鼓励，增强学生对体育课程的兴趣，推动教学的顺

2、利开展。1深入分析赏识教育在高职体育教学中的价值1.1增强学生的竞争观念。在赏识教育的应用下，有助于体育教学目标的顺利实现，加快教学内容的传授，对培养学生竞争观念意义重大。体育教学的本质是强身健体，在教学过程中，教师组织具有竞技性的活动，能够增强学生的竞争意识，从而增强信心。但是，竞技存在输赢，教师需要合理运用赏识教育，尤其是对于没有取得成功的一方，需要给予肯定与鼓励，即便促使其能够恢复心理状态，重拾信心，以良好的心态看待输赢。也就说，教师需要在赏识教育中注重引导。1.2有利于培养学生团队精神。赏识教育除了能够增强竞争观念，团队精神也得以构建。

3、在体育教学中，学生为了得到教师的肯定就会参与竞争，在教师的引导下，学生组建团队进行竞赛，促使学生在竞赛中体会到团队的重要性，意识到团队合作的价值，增强团队观念，对培养合作思维具有重要作用。2如何提升高职体育教学中加入赏识教育应用技巧3学海无涯学无止境2.1构建师生之间发自内心的相互欣赏与肯定。立足高职体育教学实践，师生之间的互相肯定与接纳是开展赏识教育的前提。在教学过程中，师生之间的相互接纳需要凭借相互的欣赏、信任以及喜爱来实现的。具体讲，教师对学生的赏识需要是由衷的、发自内心的，这样有利于学生心理上的接受，为学生营造更加轻松的环境，有利于体育

4、技能的传递，同时，也有利于加快实现体育教育目标的实现。2.2强化思想教育在教学中的渗透。在高职体育教学中，一般第一节课采取课堂模式，教师与学生之间进行交流，实现彼此了解。基于此，教师能够准确掌握学生的体育水平，有利于教学内容的有序开展。对于体育教学的推动，为了激发兴趣，教师可以采取多种引导方式，如明星运动、综艺节目等，从而增强学生对体育课程的喜爱。2.3在动态观察中发现学生的优势。在体育教学开展过程中，教师需要善于观察，时刻关注学生的举动，从而掌握学生的个性特征，善于发现学生在体育运动中的优势，以便给予充分与及时的肯定。另外，在教学实践中，教师

5、需要及时的引导，借助多种形式进行鼓励，如手势、语言等，促使学生能够在体育教学中感受到成功的喜悦，能够以积极的态度配合教师的教学实践。基于此，学生形成对教师的信任，教师形成对学生的肯定，彼此配合，共同进步。2.4在赏识教育中渗透个性差异。对于学生而言，其具有差异化的特征，自身条件也各不相同，因此，兴趣爱好也十分丰富。教师需要充分认识到学生的个体差异，针对性地进行赏识教育。据统计，要分析学生的心理特征，促使学生能够在体育运动中得到充分训练，同时，感受来自教师的鼓励与表扬。一般情况下，教师会对学生进行分类，一种是身体素质较好的，对体育课程表现出极大的

6、热情，适应力与接受力较强，他们特长明显，希望得到师生的共同赞誉。一种学生处于中等位置，其积极性稍差，表现不突出。因此，学生的引导至关重要，给予及时的赞赏。第三种是体育技能较为薄弱的学生，但是，教师需要善于挖掘其潜力，不失时机地给予肯定，促使其能够获得信心，结合教师要求，完成体育训练。也就是说，赏识教育适合于各种类型的学生，能够发挥不同程度的作用，促使其能够在鼓励中享受快乐。保证赏识教育的适度性，针对体育教学中的赏识教育，教师需要进行度的把握，保证分寸拿捏准确。在应用过程中，要尊重实事求是的基本原则，结合学生特征，避免盲目夸大，否则很难保证达到赏

7、识教育的效果。3赏识教育在中职体育教学中的应用效果3学海无涯学无止境3.1学生参与体育教学的信心大增。依托赏识教育，学生自信心大增，这对激发潜能意义重大。例如，在一节足球课上，以为学生表现出对足球的不喜欢，但是，表达了对篮球的热爱。此时，教师就与其进行篮球投篮比赛，在整个过程中，教师对其篮球表现给予赞赏，同时表示，如果能够将对篮球的热爱付诸于足球学习，也一定能够做的很好。而后，在教师的不断鼓励下，学生完成了课程训练。学生在课后也表达了对教师的信任，是教师促使其获得学习足球的信心，引导其取得不断进步，同时，逐步爱上足球。3.2鼓励弱势群体能够积极

8、投入教学实践。对于体育教学，也存在部分弱势群体，由于主观与客观的原因，在完成体育考核方面存在困难。针对这部分学生，未来不影响其信心，避免其自暴自弃，教