新入职护士安全培训论文.doc

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1、学无止境新入职护士安全培训论文1资料和方法1.1资料。研究对象为我科新入职护士136名，纳入时间2016年2月至2019年2月，按数表法分为两组。试验组68人，女58名（85.3%），男10名（14.7%）；年龄19~25岁，平均（22.6±0.5）岁；中专学历1名（1.5%），大专学历40名（58.8%），本科学历27名（39.7%）。对照组68人，女53名（77.9%），男15名（22.1%）；年龄20~25岁，平均（22.7±0.6）岁；中专学历1名（1.5%），大专学历39名（57.3%），本科

2、学历28名（41.2%）。所有新入职护士的档案均无处分记录，身体素质良好，自愿参与本次调查。两组一般资料（年龄、学历等）比较无显著性差异（P>0.05），具有可比性。1.2方法。1.2.1对照组。由教学护士长、护理组长组建培训管理小组，制定护理安全培训方案，包括护理流程、护理质量评价等。日常教学中，采用教师讲解、学生听讲模式。1.2.2试验组。采用微课支持下的导学模式，召集3~5名护理组长带教，将时间节点作为横轴，护理安全作为纵轴，设定不同层面的培训要求和目标，确保培训计划的合理性。具体方法：根据护理安

3、全培训内容，划分知识点并选题，收集素材，编写教案和脚本，录制微课程。让新入职护士在课前预习，开展集中授课，简要回顾微课内容，组织新入职护士以组为单位展示微课学习成果，总结和反馈重难点。教师根据新入职护士所反映的问题，组织和引导其进行探讨，共同解决疑难问题。随后，根据培训内容设计测试习题，让新入职护士对测试结果进行反思，实现培训目标。每月分析、总结一次培训结果，3个月后进行考核，每半年对已发安全隐患、事故及处理措施进行健康宣教和考核。1.3判定项目。（1）自制调查问卷，统计两组护理安全理论考核成绩，内容包

4、括专科操作能力、理论知识、评估和书写能力、宣教能力等，分值0~100分，得分越高说明成绩越好。（2）统计两组对培训方法的满意率，包括增强安全意识、提高学习兴趣、有助于师生交流、提高探究能力。（3）统计两组患者护理满意率，包括尊重患者隐私、认真核对患者身份、提供安全教育、服药后再离开等，分为完全满意、一般满意、不满意3种。1.4统计学方法。使用SPSS18.0软件分析文中参数，考核成绩属于计量资料，用均数和标准差（x±s）表示，行t检验；护理满意率、培训2学无止境方法满意率属于计数资料，用百分比（%）表示

5、，行卡方检验。P＜0.05表示差异具有显著性。2结果2.1护理安全理论考核成绩比较分析得知，试验组护理安全理论考核成绩高于对照组，差异具有显著性（P3讨论3.1新入职护士是护理安全培训的对象。所谓护理安全，是指通过个人努力、医院运作，尽量减少临床活动对医护人员、患者的伤害。新入职护士虽然经过了实习和岗前培训，但是临床思维未形成，尚处于角色适应期[3-5]。由于其缺乏工作经验，安全意识不强，增加了临床工作的隐患。因此，对新入职护士进行规范、系统的安全培训非常重要。分析护理安全中的薄弱环节，采用针对性措施对

6、新入职护士进行培训，能够帮助其快速适应角色，规范护理行为，提升服务质量[6-8]。3.2提高新入职护士知识掌握程度和满意率。微课是一种新型教学方式，可作为传统教学的辅助，方便新入职护士自主学习。在同事的帮助和教师的引导下，新入职护士充分发挥潜能，加强对护理安全知识的了解，灵活应对复杂的工作。保证护理安全是提升护理质量的基础，也是预防医疗纠纷的主要途径[9]。本研究中，试验组护理安全理论考核成绩为（94.0±4.3）分，和对照组的（80.3±7.4）分相比差异显著（P综上所述，在新入职护士护理安全培训中实

7、施微课支持下的导学模式，有助于激发学习兴趣，提升护理服务质量，值得推广和应用。2