科学教学设计66.doc

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1、苏教版三年级B类下册第四单元《把液体倒进水里》教学设计安徽省合肥市肥东县店埠学区中心学校孙萍电话：7711479《把液体倒进水里》教学设计教学内容：苏教版三年级下册第四单元第4课学情分析：本课在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮和溶解，热水在冷水中怎样流动，液体与水混合后体积和重量的变化，多侧面、多角度地认识液体的性质。教材分析：教学内容按三部分展开：第一部分，选择食用油和蜂蜜两种液体分别倒入水中，让学生认识不同的液体倒入水中，有的沉、有的浮。第二部分，观察热

2、水在冷水中是怎样流动的，也可以理解为是把液体倒进水里的一个特例。第三部分，研究液体混合后体积和重量的变化。教学目标●知识与技能：意识到把液体倒进水里，可以认识液体更多的性质。知道液体在水中的沉浮和溶解现象，知道液体混合后体积和重量的变化。●过程与方法：通过实验能够认识液体在水中的沉浮现象，了解热水比冷水轻，热水会浮在冷水上。●情感态度与价值观：体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。教学重点与难点重点：借助水认识液体更多的性质。难点:了解液体在水中的沉浮现象。材料准备：水、食用油、蜂蜜、玻

3、璃杯、搅拌棒、玻璃缸一个、冷热水若干、墨水、带盖的小瓶子、酒精、量筒、天平。教学过程一、导入新课1、师：你们听说过鸡尾酒吗？现在，我们就一起欣赏一段美丽迷人鸡尾酒的风情吧。先请大家闭上眼睛。（播放调酒师调酒的视频和图片）听，一曲悠扬的萨克斯风情把我们带入鸡尾酒的世界。请慢慢睁开双眼，尽情欣赏。2、怎么样？（学生自由抒发感想）3、师：赏心悦目的鸡尾酒真的让人陶醉,你想不想自己也试一试？4、等研究完今天的知识，我们就能自己做了。同学们，前几节课我们已经从多方面用多种方法研究了液体，知道了液体的许多性

4、质，今天我们通过把液体倒进水里来认识液体更多的性质。板书课题《把液体倒进水里》二、探究液体在水里的沉和浮(一)、认识液体在水中的沉浮现象。1、师：这儿有两种液体，分别是：食用油、蜂蜜，请同学们猜想一下，将它们分别倒入水中会怎样？2、学生自由发言，教师板书学生的猜想。学生的猜想可能分为：油会浮在水上，蜂蜜会沉。。。3、师：你们的猜想，我们需要怎么来验证呢？教师演示，把蜂蜜和油分别倒入水中，观察有什么现象？4、小结：和猜想的一样，油浮于水面，蜂蜜沉于水下。5、提问：看到油和蜂蜜在水中的浮沉，你有什么

5、问题吗?(引出，是否与倒得顺序有关？）7、你想怎样把油、蜂蜜倒入水中？（学生设计倒的顺序)8、学生做实验验证9、讨论:通过验证，你得出什么结论？10、无论按什么顺序倒，油总是浮在水面上，蜂蜜总是沉于水下。和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉于水下。11、师:油浮在水上，是因为油比水轻；蜂蜜沉在水下，是因为蜂蜜比水重。12、你知道吗，迷人的鸡尾酒就是利用这原理调制出来的。三、探究液体在水里的溶解1、师：油和蜂蜜一个浮在水面，一个沉于水下，那么他们能不能溶解在水里呢？想想看有什么

6、简单可行的办法验证吗？2、学生发言。（说出方法和猜想）3、师：板书“搅拌”，搅拌后会怎么样？4、学生分组实验，用搅拌棒搅拌。（教师强调，搅的时候轻一些，以防液体洒出）5、交流试验现象。（蜂蜜溶解了，油没有溶解）由此得出结论：液体在水中有的溶解，有的不溶解。四、观察热水在冷水里怎样流动1.提问：（1）把热水倒进冷水里会发生什么情况？(2)怎样能够看到你说的现象？有什么办法吗?学生讨论。2.师：我们来观看“火山爆发”吧！教师演示，学生在记录单上画下看到的现象。操作方法：在玻璃缸中倒入3/4的冷水；把

7、小瓶中装满热水，加入几滴红墨水，拧紧瓶盖，并摇晃均匀；把小瓶放在缸底并拧开盖子。观察到红墨水喷向水面，热的染色水在冷水水面上形成了一层，一座“水火山”喷发了。3.知道为什么会这样吗？(因为热水比冷水轻）五、研究液体混合后体积和重量的变化。1.研究重量是否发生变化。师：酒精和水混合后重量是否变化？（1）学生猜测并思考：可以用什么方法验证猜测?（2）用天平测量染色酒精和水各自的重量，混合后再测量，并记录数据。（3）师：前后两次数据比较，发现了什么？2.研究体积是否会发生变化。师:酒精和水混合后体积是

8、否变化？（1）学生猜测并思考：可以用什么方法验证猜测?（2）用天平测量染色酒精和水各自的体积（数辈子壁上的小格），混合后再测量，并记录数据。（3）师：前后两次数据比较，发现了什么？3.教师小结。六．拓展活动。1、师：你们现在想不想自己做一杯鸡尾酒呢？2、先在组内讨论一个方案，想想如何完成这件艺术品。3、开始吧。放轻松的音乐……学生分组自制“鸡尾酒”。4、展示学生的作品，交流。瞧，哪一组得最漂亮？说说你的理由。（教师适时引导学生理解鸡尾酒分多层的原因）六、总结全课　　这节课我们通过把液体倒入水中的