中央电化教教育馆.doc

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1、中央电化教教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题——《“农村现代远程教育工程”中教师校本培训的策略研究》开题报告重庆市黔江区人民小学校 各位领导，各位专家，各位老师们：黔江区人民小学校《“农村现代远程教育工程”中教师校本培训的策略研究》课题，是中央电化教教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题。（中央电化教育馆文件教电馆研063911406号。）经批准，今天开题，我代表课题组作开题报告，请各位领导、专家予以指导。一、国内外研究现状、选题意义和研究价值1、国内外研究现状（1）国外研究现状世界上各个国家都非常重视现代远程教育及其培训工作。目前，已有100多个国家开展现代远程

2、教育。“校本”源自于20世纪70年代中期在美、英等国首先发起的，并在20世纪80年代普遍开展的“校本在职教育计划”。20世纪80年代以斯皮克为代表人物的“教师素质优化发展理论”即“校本教师发展理论”，提出，在现代社会条件下，教师素质提高的重心应定位在学校本位的发展、教师职业本位的发展上。为当时的教师教育改革和实践提供理论依据，并促进着校本培训的发展。（2）国内研究的现状我国远程教育发展经历了函授教育、广播电视教育和以信息和网络技术为基础的现代远程教育三代。近年来，我国现代远程教育的硬件、软件、潜件建设取得了巨大成绩，现代远程教育理论园地也是百花齐放、各领风骚。我国现代远程

3、教育师资队伍人才匮乏，要想使远程教育能取得传统教育一样的效果，必须建设一支远程教育教师队伍。培养新世纪优秀教师的迫切需要与现行教师培训实效性低下的矛盾、教育管理体制改革与学校办学自主性的扩大、“校本课程”和“校本研究”的蓬勃兴起，使得“校本培训”进入人们的视野。人们改革现有培训模式的强烈欲望已促发了对新培训模式的积极探索，校本培训由此呼之欲出。2、选题的意义作为中小学教师继续教育的一个有机组成部分，校本培训引起了越来越多的关注。在我国，虽然校本培训这种在职培训之实早已有之，但人们的研究兴趣以及相关研究成果的出现则是最近几年的事。选取此课题研究具有以下意义：第一，一切为了农

4、村学校的发展是选择本课题的直接原因。教师是学校发展的原动力，真正能使学校往前发展的是学校的质量，真正的高质量，是“活”（发展中的、学习中的、创造中的）的教师培养出“活”的学生，所以说，农村现代远程教育工程中可持续发展的原动力是教师的发展，是对教师的培训。第二，缩小城乡教育差别，促进农村和城市的和谐发展。在现代远程教育工程实施过程中，通过我们对教师全员系统培训和教学资源的共建共享，必将大大提高全体教师的信息素养和教育教学水平，对促进优质教育资源共享、推动基础教育课程改革进程，促进教师继续教育学习，更新教育观念，从而推动学校教育教学质量的跨越式提高。真正解决城乡间教育机会均等

5、和教育公平问题，缩小城乡教育差别这就是本课题研究的意义之所在。3、课题研究的价值该课题研究的价值在于为基础教育的改革和发展服务，促进基础教育跨越式发展，缩小城乡差距，实现教育平等，为社会成员终身学习和可持续发展服务，提高农民素质、开发农村人口的人力资源，促进农村和城市的和谐发展。另一方面，通过本课题的研究，探索出适合农村特点的现代远程教育工程实施教师校本培训的模式和策略。基于以上原因，我们提出了本课题的研究。二、本课题研究的目标充分利用农村中小学现代远程教育资源，探索利用农村中小学现代远程教育资源有效地提高教师素质。通过开展农村现代远程教育工程中教师培训策略的研究，实现教

6、师：（1）有良好的职业道德风范，更新教育观念，树立现代教育思想，整体提高教师思想素质。（2）鼓励教师一专多能，不断提高文化水准，优化知识结构，拓宽知识面，成为学生欢迎的有广博知识的教师。（3）加强理论与实践的结合，在实施新课标中，促使每位教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高。（4）加大教改科研力度，提升教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多，质量逐步提高，骨干比例增大。（5）围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。（6）实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。三、本课题研究

7、的内容（1）农村现代远程教育工程中开展校本培训模式的研究。通过全员培训、专题培训、校本培训等多模式组合，形成一种全方位的信息化师资培训模式。（2）开展农村现代远程教育工程中教师如何运用远程教育资源与学科整合的研究。（3）开展如何运用远程教育资源促进广大农村教师向知识性、教育科研型转化的研究。（4）总结出切合实际的贫困山区利用远程教育资源提高小学教师素质的培训模式、管理模式，拟订贫困山区师资培训远程教育过程评价方案。四、研究思路贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，探索利用农村中小学现代远程教育资源有效的提高