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1、说课流程背景分析教学目标设计教学结构设计教学媒体设计教学评价设计教学过程设计.一、背景分析12本节课的核心内容是平移的概念和平移的基本性质及其应用.在平移概念得出时渗透了分类思想和由特殊到一般的数学思想.本节内容是图形与变换的一个重要内容,是在学习了轴对称变换基础上而学习的另一种新的变换.平移是现实生活中广泛存在的现象，是解决现实世界中具体问题以及进行数学交流的重要工具，为以后综合运用几种变换进行图案设计奠定基础.11.学习任务分析一、背景分析障碍预测12教学重点：掌握平移的定义和基本性质，能用平移的观点解释
2、生活中的现象.1.学习任务分析.一、背景分析知识结构分析在学习本节课之前,学生已经学习了轴对称的知识,初步积累了一定的图形变换的数学活动经验.障碍预测学生对平移现象已经有了初步的认识，但对准确地用语言描述平移和对平移现象的归纳概括还存在一定的困难.2.学情分析一、背景分析障碍预测知识结构分析障碍预测教学难点：探索平移的基本性质,多角度地理解平移图形的形成过程.2.学情分析二.教学目标设计教学目标学习任务分析学情分析二.教学目标设计11通过具体实例认识平移,从事平移基本性质的探索活动,从而理解平移的基本性质,发
3、展学生的空间观念.22通过亲身经历“发现—探索—归纳”的过程,发展学生的直观想象能力和分析、归纳、抽象、概括的思维能力.3通过自主探究、合作学习,体会学习的乐趣,进而乐于合作,学会倾听、欣赏和感悟.通过知识的自我生成过程,体会数学的应用价值.培养求实态度、探究热情.三.教学结构设计感受平移,形成概念.创设问题情境,引入新课.活动一主动探究,总结性质.小组探究、发现、讨论、总结得出平移的基本性质.活动二知识应用,提高能力.通过对例题的解决，培养学生的能力.活动三课堂小结,布置作业,梳理本节知识.巩固、深化、提高
4、.活动四利用几何画板和白板的功能变换多种形式，消除学生疲劳的同时也达到很好的教学效果.多媒体的充分利用,提高了课堂整体的教学密度,减少了一些不必要的板书,为学生思考和探究赢得了时间.充分运用多媒体的动态演示效果，直观、形象地再现了图形的平移过程.有利于启发、调动学生，增大课堂容量.四.教学媒体设计123利用多媒体教学手段,其作用有以下三点:五.教学过程设计为了让学生深入理解平移的概念，轻松、有目的地理解平移中的重难点，新课部分通过三个活动，紧密联系，环环相扣。(1)感受平移形成概念活动1：小组合作列举生活中的
5、平移现象，针对学生给出的例子适当分析，揭示平移的特征，一方面体现数学学习与生活是息息相关的；另一方面，通过小组合作交流，能及时查漏补缺，体现学生的主体作用。五.教学过程设计(1)感受平移形成概念活动2：演示视频，让学生观察、欣赏平移例子，并发现例子的共同点。引导学生思考平移的概念以及平移前后图形的形状、大小、位置的变化.五.教学过程设计(1)感受平移形成概念活动3：发指令。通过三种不同的指令，即只给出移动的方向(把小船向右移)、只给出移动的距离(把小船移两格)、给出移动的方向和距离(把小船向右移两格)让学生轻
6、易地把握平移的两个要素，也明白这两个要素缺一不可。五.教学过程设计(2)主动探究总结性质本环节设计了一系列的问题串（1）如果把平移前后的屏幕分别记为ABCD和EFGH，那么这两个四边形有何关系？（2）你能找出对应点、对应角、对应线段吗？它们有何关系？五.教学过程设计(2)主动探究总结性质（3）如果我们连接对应点，那么对应点所连线段又有怎样的数量和位置的关系呢？五.教学过程设计(2)主动探究总结性质通过这一串问题的引导，使学生不断进行探究与思考，并用自己的语言进行表述，教师运用多媒体的展示进行了验证，总结出平移
7、的性质。五.教学过程设计(3)知识应用提升能力在做一做这一环节中，力图通过活动，巩固有关的性质。学生独立完成后，请学生在电子白板上展示自己的平移方法，教师与学生一起优化平移的画图。五.教学过程设计(3)知识应用提升能力用电子白板的拖动功能平移演示并通过对比一般的解法和利用平移的解法，显示出在某些题目上，灵活运用平移解题的优势。五.教学过程设计(3)知识应用提升能力“平移不改变图形的大小和形状”利用这一性质将把不规则图形转化为规则图形。渗透转化的数学思想。五.教学过程设计(3)知识应用提升能力让学生感受到学生来
8、源于生活，运用于生活，激发学生运用平移解决问题的极大热情。五.教学过程设计(3)知识应用提升能力动画演示图案的设计过程，感受平移创造的美，体会平移在生活中的运用。五.教学过程设计(3)知识应用提升能力向学生介绍《华容道》这一著名的数学游戏，体会数学带给我们的乐趣，将课堂延伸到课外，并通过这一游戏的介绍，渗透爱国教育。五.教学过程设计(4)课堂小结布置作业谈一谈通过本节课的学习你有哪些收获和体会？你还
