什么是地理思维能力.docx

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1、什么是地理思维能力地理思维能力是地理学科特性与人的一般思维活动结合所形成的独特的学科思维方式,它是学生学习地理知识和深化学科素养的基础。下面小编为你整理地理思维能力，希望能帮到你。什么是地理思维能力地理思维能力思维是客观事物在人脑中概括的间接的反映，是借助于语言实现的，是认识的高级阶段。地理思维是指分析与综合、抽象与概括、推理、预测等基本思维形式与地理科学内在逻辑的融合。地理知识是思维的产物、智慧的结晶，但学生所学的地理知识是以结论、规律等形式出现，论证说明非常简洁，常常是定型化的知识，所以理解和掌握地理知识必须经过充分的、反复的思维。如通过分析与综

2、合，理解组成自然、人文地理环境的各要素及其相互联系、制约的关系(如：气候变化);通过比较思维，理解区域间的联系与差异，进而理解区域地理特征(如：长江三角洲与松嫩平原的比较);通过抽象与概括，认识地理事物的本质特征(如：地球运动的地理意义)等等。在地理教学中，能力就是对地理事物和现象及其规律的认识。一般来说包括观察能力、注意能力、思维能力、实际应用能力等。其中思维能力是核心。正如地理课程标中所指出的：“在教学中，要根据地理学科的特点，注意培养学生的地理思维能力”。培养学生地理思维能力就是在教学过程中，一方面利用学生两种思维方式的特点(具体形象思维和抽象

3、逻辑思维)提高教学效果;另一方面又要探究有效的教学措施进行训练，促进学生的思维品质诸方面得到全面和谐发展。地理思维的特性地理区域性思维的特性。地理自然环境各要素(地质、地貌、气候、水文、土壤、生物)和人文地理各部门(农业、工业、交通、商业等)在某一地区的特殊组合，形成一个地区与其他地区不同的区域特征。如：长江三角洲与松嫩平原的对比分析。就需要学生在思考时，要懂得辨别区域差异，掌握区域特征，避免生搬硬套地堆砌知识。地理作为一门学科，其知识的学习过程具有其独特的思维模式和特性，以下对其简要分析一下。地理空间性思维的特性。地理学区别于其他学科的一个非常显著

4、的特点是空间性。地理学是从空间的角度来研究地球表层系统的。学生只有把所学的知识还原到相应的空间位置上，才能理解其产生的原因。地理社会实践性思维的特性。地理所学习的知识全都是前人在日常生活和劳动中不断总结和归纳出来的，所学的知识都可以在现实中得到检验。这就要求学生要善于总结生活中的经验，灵活地把地理知识应用到生活中。如：台风所造成的影响;天气的变化。地理综合性思维的特性。地表各种地理事物和现象，不论是自然方面的还是人文方面，都是各种因素综合作用的结果，共同构成区域地理环境的整体性。由于影响地理事物的要素繁杂，而其中很多要素空间跨度大，因此学生要对地理事

5、物进行分析，必须站在综合性的角度，对所有的知识进行整合，才能找出地理事物发生的真正原因。如：对于全球气候变暖产生的原因分析，就需要对自然和人为因素进行综合分析。地理思维的类型地理思维从性质上可划分为抽象思维和形象思维，这符合中学生的思维方式。另外，为了能在地理教学中能够更科学地选择教法和学法，培养学生的思维能力，那还需要从思维的途径上对地理思维进行简单的分类，从而更好地确定培养的方向。纵向思维。指对于同一事物发生、发展的前因后果的思维过程，有助于对知识整体性、系统性的把握。例如锋的概念、类型、影响的学习。横向思维。是对于不同事物的相互比较的思维过程，

6、能够帮助学生更准确地把握地理事物的特征。例如：气旋与反气旋、暖流与寒流的比较。聚合思维。即把问题所提供的各种信息综合起来，得出一个正确的结论。例如做地理的选择题。发散思维。即沿着各种不同的方向去思考，探索解决问题的新途径。例如：“如何防治西北地区的荒漠化?”空间思维。地理思维不仅是平面化的，而且是三维的。这就要求学生在学习的过程中要把地理知识放在空间上，而不是只停留在平面上。如：大气环流中三圈环流的形成过程。地理思维能力培养的途径要培养学生的地理思维，使其养成习惯，自然而然的运用地理思维和方法去分析和解决问题，就必须从平时的教学过程抓起。我认为可以采

7、取以下几个做法：多实际相联系实践活动不仅是学生获取知识的必要渠道，还是学生运用知识和技能解决实际问题的必要途径。所以鼓励学生收集生活中的地理知识和热点问题，可以拓宽学生的知识视野，让学生在理解、分析和解决问题时思维更加活跃和全面。同时，地理学习也有利于帮助学生正确认识、比较、选择社会生活环境，进而适应生活环境、保护生活环境，把地理学中的一些思想渗透到生活中，从而提高应对未来生活的生存力。在联系学过的知识解决实际问题的时候，能激起自己的思维灵感。例如：我国洪涝灾害的发生、台风的形成和影响等问题，可分别联系我国锋面雨带的推移，气旋等有关知识进行分析;又如

8、2009年7月22日在我国长江流域发生的日全食现象，可联系到选修行星地球的知识。这些实际例子都能很好地培养学